听陈红老师的观摩课有感。
张丽。今天有幸聆听了省人民教育家培养对象陈红老师的一节观摩课，让我感受到了陈红老师的大家风范，稳打稳扎，有条不紊。课堂上陈老师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。
具体感如下受：
第一， 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。今天陈老师上的是三年级的一篇课文《每逢佳节倍思亲》，这是一篇文包诗体裁的文章，陈老师根据这种文章的特点精心设计了教案，看出了课前做了大量的准备，正是要给学生一杯水，自己得要有一桶水，这样课堂上才能游刃有余，才能解答学生的提问，才能通过文本让学生学到更多的知识，特别是她引导学生学习文包诗体裁的三步骤即：1、初读古诗找出疑问 2、读课文诗文对照3、品读古诗读出意境给我的教学指引了路子，让我明白这类文章可以这样教，学生可以这样学。
可以让我们上出家常课，而不像有的观摩课只是观摩很不适合平常使用。
第二， 注重学生的主体地位， 注重让学生成为课堂的主人， 老师仅仅起到穿针引线的作用， 比如陈老师在引导学生品读诗的意境时，她设计了两个练笔训练，让学生自由畅想，教师适当引导如老师和学生一起收集的资料有关重阳的习俗，学生在扩展写大街上热闹的景象时学生写的面就比较广，有的学生还写到了与老人一起吃饭的情景，教师相机渗透敬老教育，特别是第二个练笔设计“王维想：重阳节又到了，此时此刻兄弟们一定正在登高聚会，西望长安，一个弟弟说：——另一个弟弟感伤的说：
——想到这里王维更加思念家乡的亲人。学生在写出之后，与大家分享自己的想象，在分享中感受到诗的意境，品出了诗人思念家乡思念亲人的情感，而且学生的积极性很高。
第三， 注重反复朗读。好文章是用来读的， 陈老师借助反复读的方式来品诗的意境，读的方式多种多样，加停顿节奏线读，老师引导，配乐读，学生从中也深刻的感受到了诗的意境美。
第四陈老师的语言也很有魅力。比如说教师的语言。人们常说：
教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在课堂上陈老师总用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，学生在她的激励下表现欲更强，我想只要用心去做这点我们也一定能办到的。
总之，在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力。
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