【篇一】
从小学到初中，又从高中到大学，我一直接触的都是老师、同学，班级、学校。从大学毕业后，我很荣幸地走上了三尺讲台，开始了我人生的职业生涯。其实一开始我就不想当老师，我性格比较内向，不善于交际，而老师要想工作出色，必定是要和学生打交道，和学生互动，不是自己教了就好了，而是要看学生配不配合，以学生的成绩体现自己的成绩。
从走上讲台的那一刻开始，我不再是学生，我的角色换成了教师。刚当老师的时候看着一群刚从小学毕业来到初中的孩子，感觉很可爱，个子小小的，脸上充满了稚气，我觉得当老师也是一项快乐的职业，需要打交道的是学生，不需要像某些职业要勾心斗角。
慢慢在教学过程中，我发现要当好老师是一门艺术，不仅学识要丰富，教学方法要学习，讲话要有条理，还要学习如何和学生相处，如何让学生喜欢学习，如何管好课堂纪律等等，这一系列的事情全都要掌握，还要处理突发事情，当老师容易，当一名好的老师却是很难。
任教五六年，我没有轰轰烈烈的事迹，我总是在平凡中度过，从刚开始的青涩慢慢走向成熟，从中学到了很多经验，学会不同的学生应该不同对待。教育学生有很多方法，就看你是选择什么样的办法更成功。
记得我领着学生做化学实验，做实验前我说过实验室的东西很多都是玻璃器皿，容易破裂，每个同学都要小心使用，如果损坏需要赔偿。到了实验室后，我先让他们检查一下他们桌上的实验器材，如果发现破的要先说明，并交给我，保证桌上的东西都是完好的。他们很仔细的检查了，把破的试管，破的烧杯都拿了上来。
接着学生按步骤在做实验，期间我听到了玻璃打破的声音，但是我不知道是谁，而且也没有学生表示惊讶，我想我可能听错了，也许这声音是玻璃碰到什么东西发出的吧，应该没破。
到了实验快结束的时候，我发现我面前的一个学生在洗试管的时候，拿出来的试管已将破了，少了试管口。我就说：“你看，你把试管打破了。
”这个时候他才看到试管居然破掉了。他反驳：“老师，试管不是我弄破的。
”我就说：“试管在你手上，你也看到破了，不是你弄破的还有谁。”刚开始我觉得岑明分明在狡辩，肯定是不想赔偿故意说的谎。
他说：“不是我弄破的，应该是我同桌宋刚摔破的。”而宋刚却说：
“不是我摔破的。”我就说了：“可是试管是你洗的啊？
他怎么摔啊，你应该赔偿这个试管，赔偿公物要一比三赔。”“你冤枉死我了！”岑明喊冤。
我发觉他语气里多了一份无奈，我就想如果他真的摔破了应该不会有这样的语气。所以我改变了处罚措施。我说：
“这个试管是你们组共同操作的，破损责任两个人都有，所以都要赔偿。”
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