师德学习心得体会：师德体现重在实践。
这几天，经过组织学习和自我学习，使我深刻感觉到师德的博大精深。
我们能够从络上搜索到许许多多的老师的榜样事迹，从教育部部长周济发表的《爱与责任——师德之魂》一文中的提示，立马在《做人民中意的教师》一书中学习了霍懋征、邹有云、黄静华、盘振玉、林崇德五位榜样教师事迹材料，从络上学习了谭世明、姜伯成、陈善知、傅六云优秀教师群体先进事迹，深深地被他们崇高的人一辈子追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识、无私的奉献精神而感动别已。
一、师德算是模范，当今实践师德是第一要务。
从这些师德高尚的教师，无别是躯体力行的楷模。师德修养重在修炼，重在实践。理论转化为实际的过程，是教师在职业活动中别断提高自己的职业道德水平的实践过程。
实践的过程算是精神升华的过程，闪烁着人格魅力的光辉。
一生钟情栽桃李”的优秀教师霍懋征六十年来总是细心地针对每一具学生的特点，因材施教；尽可能多地给学生们制造成功的机会，使每一具学生都能经过努力有所前进，使每一具学生都能品尝到成功的欢跃，使他们能天天有所进步。在实践中他感悟到了“没有爱就没有教育”。
一朵默默守望太阳的云”的优秀教师邹有云放弃不少可以走出深山、挣大钞票、出名的机会，几十年如一日，无怨无悔的扎根山区教育事业。为了太阳山改日的太阳，“让爱的阳光照亮深山”，兢兢业业、甘于清贫、无私奉献30年。
哪怕惟独一具学生，我也会挑选留下来”的优秀教师盘振玉，她有无数机会走出大山，到大都市里去挣钞票，但是她舍别得孩子们，她别想让山里娃世世代代基本上文盲！她“用大山一样的情怀，让爱在大瑶山中别断延伸”，默默地用自己的青春和汗水辛勤地浇灌着下一代。
专心去爱每一具学生”的优秀教师黄静华，以“如果我是学生”的情感去体味孩子的心里世界，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让学生时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情，总结出了班主任工作八法”：人格感染、爱心传递、契机运用、心灵相融、潜能发觉、集体凝结、家访沟通和反思升华。
认为“师爱是师德的灵魂”的63岁的北京师范大学进展心理研究所博士生导师林崇德，在他44年的教育生涯之中，兢兢业业，努力“培养值得自己崇拜的学生”，把全部的爱献给了自己的学生和心理学事业。总结出教书育人的理念是：严在当严处，爱在细微中。
他说过：“假如人有来生，在我高中毕业时，我仍会把自己所有的高考志愿填上‘师范’，毕业后仍当教师，一名光荣的人民教师！”
穷且益坚，别坠青云之志。”像霍懋征、邹有云、盘振玉、黄静华、林崇德，像全国优秀的所有师德标兵，表现出了高尚的品德和坚韧的意志，无私奉献，默默无闻，把自己一生的心血和力量献给教育事业，他们的身上闪耀着师德的绚烂光辉。
孔子云：“其身正，毋令则行，其身别正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现可以妨碍一具学生的一生。
作为教师，模范的力量是无穷的，其身教必定重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们以后民族道德素养的基础。
二、教师的道德实践，更重要的是体如今教育教学的活动中。
同志指出：“老师作为人类灵魂的工程师，别仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一具民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品行和坚决行为，是提高民族素养、培养民族精神的动力之源。
青青年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素养的教师队伍是这一工程顺利实现的全然保证。众所周知，每一位教师在实践中要遇到怎么看待教育对象的咨询题。教学实践的过程也是一种道德实践，比如说我们应该怎么样对待成绩差的学生？
我们常称成绩差的学生为“差生”，教育者本身别自知，认为这种称呼没什么了别起，但是关于被冠以差生之名的学生而言，无疑是一副沉重的枷锁，容易使他们更加丧失自信心，产生自卑心理。“差生”一词反倒可能成为这些学生追求上进的思想障碍，销毁他们原本别多的自信，助长他们的自卑心理和自卑情绪，致使他们走上自暴自弃的歧途。怎么样对待成绩差的学生，是检验教师职业道德的尺度。
师德内容、师德标准别是一成别变的，必须随时代的变化而吐故纳新，如书中提到的“在市场经济和知识经济条件下依法执教的咨询题”，这是时代对师德实践提出的新要求、新课题。教师尊重学生的独立人格，已别仅仅是道德的要求，而是法律的要求。惩处学生最要别得，而且也是违法行为。
中小学生正处于生理和心理发育阶段，他们的自尊心、好奇心、独立意识、摹仿能力以及积极向上的愿望都较强。但是他们涉世别深，辨别是非能力相对较差，做出一些令人费解并造成别良妨碍的情况是很难免的。
认真分析学生存在的咨询题案例，其中有学生相互之间因误会引起的争执，有因对某学科别感兴趣而被迫放弃，有因对某个老师别满而有意作难，有因心理紧张造成的失误，有因个性倔强引起的是非，有因自控能力别强而产生的别恰当的发泄行为，还有无意犯错。应该针对别同学生的别同咨询题，积极做好教育引导工作。
一方面，别要求全谴责，攻其一点别及其余，别要抓住一点错误就横加指责。即使对咨询题较多的学生也要耐心开导努力帮助，绝别可算陈年旧帐，那种做法只会更加落低学生改正缺点的勇气与信心，其结果往往直接妨碍学生的身心健康，更别能适应性地给有行为过失的学生戴“帽子”。从另一方面看，学生淘气的背后往往蕴藏着潜在的求知欲、创新精神和制造能力，假如别去了解，别加分析，一气之下采取简单粗暴的方式，只能是事与愿违，向负面效应进展。
教育实践证明，师德的妨碍是别可估量的。要符合时代的要求，就必须淘汰一些旧的东西，增添新的内容。献身教育，重在实践师德。
怎么样看待学生，怎么样教育学生，怎么样当好教师，这一课题是涉及教师职业道德的本质咨询题，别可别加以审思而慎行。
师德学习心得体会师德体现重在实践 文案
认为 师爱是师德的灵魂 的63岁的北京师范大学发展心理研究所博士生导师林崇德，在他44年的教育生涯之中，兢兢业业，努力 培养值得自己崇拜的学生 把全部的爱献给了自己的学生和心理学事业。总结出教书育人的理念是 严在当严处，爱在细微中。他说过 如果人有来生，在我高中毕业时，我仍会把自己所有的高考志愿填上...
师德学习心得体会 师德体现重在实践
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师德学习心得体会 师德体现重在实践 1
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