读《课堂观察2-走向专业的听评课》心得体会。
赵婷婷。本书首先明确了课堂观察的大框架,即:课堂观察“为什么”?
课堂观察“是什么”?课堂观察“怎么做”?课堂观察“做的如何”?
然后分别在取向、界定、程序、困境四个维度的框架下逐一梳理。
课堂观察有三大指向,分别是指向教学改进、指向教师发展、指向教育研究,而课堂观察真正的目的在于促进学生的学习,因此它与传统听评课的最大区别在于主要关注点在学生的学习上,要以学生如何学、学生会不会学、学生学的如何为观察点,从而真正地促进学生的学习。
课堂观察的程序研究丰富而又集中,其全过程分为三个阶段——准备、观察、反思。
准备阶段是课堂观察研究的重点之一,这一阶段任务有确立观察点、观察工具、记录方式等。
而我在以前的传统听评课活动中,最欠缺的就是准备阶段。第一年新上岗,完全不知道如何评课,没有观察点,没有设计、利用观察工具的意识,甚至说听课时就是用笔记记记,在观察阶段不懂得思考。读完这本书才知道,教师听完课后不能以写好听课记录就没事了。
应该仔细研究课堂,把所听的课在脑子里反复回忆,应进行多方面的琢磨。可以翻听课记录,找执教者交谈,或者将不同教师相同内容的课进行比较,甚至可以将他人执教的内容拿到自己班上看看效果。取人之长,为我所用,从而不断自我充实、自我完善自己的课堂教学。
通过课堂观察,我们可以得到宝贵的资源,可以由别人的课堂反思自己的教学理念和教学行为,进而提升自己的教学能力,还可以得到宝贵的用于研究的资源。但是到底如何观察,怎样才能有“质”又有“量”呢?
课堂观察是一种基于证据的课堂研究活动,主要关注的是证据而不是感觉,研究的是有针对性的问题而不是所有问题。只有围绕观察点确定获取证据的策略与框架,才能解决所研究的问题。课堂活动是一种动态、不断变化的、稍纵即逝的,这就要求我们选择、开发合适的观察工具,观察量表是其中重要一种。
记得有一次去听中原区优质课比赛,观察老师分成了若干个观察小组,每个观察小组都有自己的观察点,借助观察量表记录证据,从而研究分析。观察量表的设计是课堂观察的关键,操作起来也非常复杂,这需要更加专业的研究。
所以今后我们应该在学习专业理论的基础上,加强对课堂观察的研究和探索,尤其是要学习本学科的专业理论知识,从而在听评课中,观察到位、评价有效、提高自己对课堂教学、对整个教学流程的思考能力。
读《课堂观察》心得体会
作为一位教师,在教书育人的岗位上,要想长教常新,只有不断学习,不断读书,不断思考,才会不断提升,不断成长。本次假期,通过拜读 课堂观察走向专业的听评课 一书,使我对课堂观察这一崭新的课堂研究方法有了深入了解,心中迷惑得到解答,也有了更深入的感悟和领会,学习和鉴戒到新的经验方法来改善听评课的方式,从而...
读《课堂观察》心得体会
本学期,在张校长的推荐下,我有幸拜读了 课堂观察 走向专业的听评课 这本书,对课堂观察的意义 方法有了新的认识,下面是我读这本书的一些收获和感受,写出来与大家分享。在开始读这本书的时候,尽管觉得内容繁多枯燥,但我还是有所收获,初步了解了课堂观察的涵义与理念 课堂观察的方法及要求 课堂观察的形式 课堂...
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