工作体会初入职场做人心得体会(完）心得体会做人职场。
天底下自认为自己聪明的人很多，事实上呢？我也不好衡量，毕竟没有哪家权威机构客观统计过，也就无可求证。所以这个问题不值得深究。
但是，我还是爱谈谈关于做人的心得，一来自己有待回味总结，二来大家也可以互相交流，以求共勉。 勤奋勤奋在我看来是必不可少的素质，作为刚参加工作不久的新人来说，谦虚就不再赘述了，那是最最基础的，除了谦虚，更重要的是勤奋，不光要把分内的事情做好做漂亮，更要在别人有需要有时甚至不需要的时候都应该主动去做些与己无关之事表面看来的，事实上没有什么是与己无关的，毕竟大家是一个集体，一个团队。当你习惯了或者是这样一直坚持下去以后，你定能赢来很好的口碑，至少人人都会觉得你和别人不同，你不是那种够精的人。
大度大度能容容天下难容之事，尚在基层，阅历也较浅，这就意味着我们是新人，或者叫做后生，无论在领导面前，同事面前，或者客户面前，我们自然都显得有些稚嫩。有些时候不能不吃些亏，受些气，但我想更多的时候我们应该想想亏由何来，气从何出，多半时候问题仍是停留在对事不对人上，所以事情做得不好，受些批评是可以接受的，也是应该接受的。很早就有智者道出了吃亏是福的妙语佳话。
只有心胸坦荡，大度能容，才能海纳百川，胸怀天下。也只有这样，我们才能在事业的旅途中，步步高升，成就卓越。 圆滑有人说，圆滑是一门艺术，我很认同。
为人处世，方式方法不得当，就很可能事事不顺，处处受阻。人与人的相处，也就是事情解决的过程，我们很多时候都不是靠一个人的力量就可以解决所有问题的，无论你喜不喜欢，接不接受，你都得与人合作。人的能力也不是说靠学历或者技能或者其他某些特质就能涵盖的，如果简单一点说，我认为是解决问题的本事。
总有些人带着些鄙夷的眼光看待某些溜须拍马， 礼尚往来等歪风邪气，我不完全同，有些时候，一句妙语，一番恭维也许就能把问题在轻松的氛围中解决，省心省力，既节省时间，又节约成本。当然，违背社会公德伦理之事人人可以嗤之以鼻，得而诛之，在当今这个复杂的社会，着实步履维艰，想做点事，混点仕途，不得不多费点心思。 实力人做的再好，最多说明你不令人讨厌，再好一点是你受大多数人欢迎，但这并不是就代表你可以胜任重要的工作，可以成为中流砥柱，人中龙凤。
会做人是很重要，但那只是个铺垫，关键的问题还要回归到你是不是值得信任，值得委以重托。在这里我还想提一点的是自主学习的能力，刚开始时，大家都站在同一起跑线上，所谓的疏同差距，不甚很大，而久而久之随着自主学习所积淀的不同，差距就在分秒时日间渐渐拉开了，很多问题不是说你会不会，而是你愿不愿意学，学了也就会了，但机会不会给你时间，领导要的是现在就能帮他把问题解决的人，不是那些现在去学能把问题解决的人。有实力就不怕没有未来。
己踏入职场也快有半年光景了，我喜欢客观地看待自己的得失，客观地评价自己的优缺。我想，暂时来说，自己做的还算差强人意，尽管有不如意，有做的不够周到之处，但在人事，在业务方面，基本功修炼的还算有些火候，广泛的人缘，领导的赏识，偶尔的委以重任。这些都是我人生旅途中一笔宝贵的财富，特别是工作生活当中遇到的那些对自己影响颇深的人，在他们身上看到的特质，那些成功必备的和被验证了有助于成功的特质，将使自己终身受益。
我很感谢生命中的每一个人，感谢他们的嘉言懿行，感谢他们的深情厚谊，甚至感谢他们的责备与教训。完）附送：
初四化学教学计划。
初四化学教学计划。
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初四化学教学计划：
1、整体分析：
初四共有10个班，从学生的知识基础看，学生在初三的化学学习已了解一部份关于实验的基础知识。从学生的能力发展水平来看，大多数学生已构成了一定的逻辑推。
一、学生基本情况分析。
1、整体分析：
初四共有10个班，从学生的知识基础看，学生在初三的化学学习已了解一部份关于实验的基础知识。从学生的能力发展水平来看，大多数学生已构成了一定的逻辑推理和分析题目、解决题目的能力，并具有了一定的实验操纵能力。从学生的学习习惯与方法看，75%左右的学生养成了良好的自学习惯，把握了基本的学习方法，能独立完成实验，但个别学困生自制力差。
从学生的学习态度看，各个班的同学90%以上要求进步，态度端正，上进心强，但部份同学学习目标欠明确。各个班发展较为均衡。面对实际情况，在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、健康地发展。
2、具体分析：
优等生分析：
优生在各班中的分配较均匀，大约占总人数的15%左右。这部份学生对实验布满了好奇心，有强烈的求知欲。他们能做到课前预习实验，预备好与实验有关的材料，明确切验目的，在做实验时有的放矢，每人都能认真、独立地完成实验。
他们能应用简单的化学语言来描写常见物质的性质、组成和在社会生活和生产中的利用；能结合化学与社会、技术的相互联系，分析有关的题目；能应用基本的化学实验技能来设计和完成一些简单的化学实验；能在家庭趣味小实验中进步观察和分析题目的能力。他们能有条不紊地进行规范的实验操纵，从已有经验动身，在活动与**、调查与研究、讨论和实验中丰富和完善自我。他们养成了良好的实验习惯，他们对不明白的地方，总是大胆假定，并精心设计实验，在实验、交换、合作、讨论中找到答案。
他们养成了认真观察、记录的良好习惯，实验后能认真填写实验报告。
良好生分析：
良好生在各班中的所占比例较大，约占总人数的70%左右。这部份学生对实验也很感爱好，基本能依照实验的要求完成实验，能用较正确的化学语言描写实验现象、物质的组成和性质，能够从不同角度观察实验现象。能独立完成学生实验，但操纵还不够规范。
他们实验时操纵认真，并能仔细观察实验现象，同时做好记录，能认真填写实验报告。但学生分析题目不是太全面、解决题目的能力稍差。学生有一定的自学能力，但缺少自主性，不能积极主动去**学习，更不能灵活应用已有的旧知识来解决、分析新的实验题目。
这部份学生需在教师正确引导和大力催促下，才能趋向进步与完善。随着教育改革的不断深入与发展，对学生的综合能力要求越来越高，特别是实验操纵能力。
学困生分析：
这部份学生对实验有浓厚的爱好，但实验操纵不熟练、不规范，观察又欠认真、细致，化学语言描写能力差，分析题目不全面，几近不能自主进行**。他们的实验目标不明确，又缺少对实验成功的信心，因此，做实验时总是瞅着好同学做，而自己却不敢动手或懒于动手。因此实验能力较差。
教师应以赏式教育为主，看到其闪光的地方，在晓之以理，动之以情中使他们成长，使其看到自己的优点，培养他们良好的实验习惯，缩小与优生和中程生的差距。大多数的学困生学习方法不灵活，只重视对结论的死记硬背，而不去思考进程，又没有养成良好的习惯。教师要捉住他们自尊心特强的特点，因材施教，从而大面积地进步教育教学质量。
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