人世间有万千种难以倾诉的情感,或者恰恰是离愁最苦。离情但有千万种悲伤与凄凄的情景,又恰恰是七夕最为伤感。生活迫使我们我们具有坚强的忍受,但一个人无论多么乐观,多么擅长忍受,最终还是需要一个窗口来释放自己内心愁而不解的叹息。
这种痴迷包含了人的自尊与自爱,自怜与自伤,悲伤在自己的悲伤里,也悲伤在别人的幸福里。人总是容易迷惑在有气息的气氛里,然后敏一感地伤心不止。(“孤单是一个人的狂欢,狂欢是一群人的孤单。
)今天看到一位乐观的朋友写了一首诗,诗里包含了他的叹息与执着。我仿佛真真地看到一个人把自己投入一片苍茫的原野,行走于无月的星光里,背影憔悴,步履阑珊。相知相扶的人离之远去的孤寂感,任命运的执念紧紧与思维缠绕在一起。
两个人的冷热悲欢变换成一个人的。其中辗转割舍恐怕只有当事人最熟悉,也最不能忘却。它比平常顺其自然更多了那么点“恍然如梦”,“才下眉头却上心头”的多情,也多了点“芳草萋萋更在斜陽外”的遗憾,这等感情或许曾经像那花事,开时阑珊如梦,开后寂寞如诗。
或许正是如此,此情惹人再三回首,再三吟咏,再三叹息,再三惆怅,忆此等情感,何能不以酒相佐?青山照旧,明月如昨,不变的万物,更衬托出形单影只的寂寞,故人稀,身流落。或许有禅机吧?
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二是,我县县教育局也得要有一整套更为完善的教育教育规范方案,小学教学要达到哪几项目标。中学教师要达到哪几项,高中部要达到哪几项。小学部的村小要求上课节数及小时数要足额,自由度不要太大。中学教师要作适当课外补给,抓得再紧些,作业批改量必须达到多少等。很多的家长都反映中学作业的批改太少,太少。以至造成我...