加强自身修炼优化管理思想。
华圩中学徐磊。
今年暑期，在淮上区教体局精心组织安排下，我有幸参加了在西南大学举办的中小学校长高级研修班学习。五天的学习生活紧张而充实，我十分珍惜这次难得的学习机会，以渴望之心接受新知识。学习期间，我主动与专家交流，积极与学员沟通。
七位专家的讲座知识内容涵盖面宽，各具特色，异彩纷呈。
在这七场讲座中，给我印象最深刻的，是重庆市北碚区教委副主任饶英老师的题为“虚实相生，优化管理”的讲座。听了她的精彩讲座，我有以下几点心得：
一、学校管理者要有教育哲学思想。
饶英老师说：教育管理者一定要学教育哲学。我认为这一点对于管理好一所学校至关重要。
学校管理的对象是人，在学校的管理过程中，充满着复杂性、易变性、个体差异性等特点。学校管理的这种特点，决定了管理者的管理实践需要在整个学校管理活动中，结合学校固有的传统、摸清师生的思想，不断反复地运用综合、分析、思考、判断、肯定、否定等哲学思维，在理论和实践的结合点上，要争取在理论指导下实践，在实践基础上升华；在理想和现实的结合点上，要争取在理想目标的引导下踏实行动，在踏实行动中实现理想目标，这样学校才能走上科学的、可持续发展之路。所以，学校管理者必须学会用哲学的思维方法去指导工作实践。
学校管理就其管理者与被管理者的关系而言，存在着矛盾的对立和统一的特性。学校管理离不开相应的规章制度和具体措施作保障，而制度与措施的刚性必然会束缚、限制师生的思想和行为。但当学校的规章制度出现“绝对的服从”、“没有任何借口”时，被管理者就会产生对立情绪，就必然会出现令行禁不止、各种规章制度难以落实到位的现象。
学校管理不能不能僵化，不能简单、机械；要以变应变，与时俱进；不能急于求成，要尊重规律、遵循规律。因此，作为学校管理者，就要学会运用矛盾对立统一规律，把普通规律和特殊性结合起来，创新学校管理模式，努力探求制度管理与人本管理的有机结合，使制度管理的严谨、规范、稳定与人本管理的宽松、和谐、人性化融为一体。饶英老师在讲座过程中列举了一些化解学校与老师之间矛盾的典型事例给我们，如在教师评价方面，她的方法是多元化评价方式；在制定教师写教学反思制度方面，采取灵活多样的方式，针对不同情况的教师设定不同的标准，效果确实不错。
这为我们今后处理此类事件的提供了有效的处理方式与方法。
二、学校管理者要为教师搭建成长平台。
饶英老师非常重视教育科研工作，她提出：“教而不研则浅，研而不教则空。”她主张通过教育科研工作促进教师成长，学校积极为委教师搭建成长平台。
在她担任重庆市朝阳中学副校长期间， 她鼓励教师参与课题研究，对于参与课题研究的教师在考核时给予适当的加分。
为了鼓励教师撰写教育教学**，她与出版商联系，不惜花钱买版面为学校教师发表教育教学**，让老师在评优晋级中真正得到实惠。
她还组织开展全员赛课活动，让不同年级同科教师循环评课，学校行政人员上示范课。全面提高了学校教师上课和评课的水平。
这些促进教师专业成长的方法，都非常值得我们学习和借鉴。
三、学校管理者要加强三项修炼。
饶老师结合自已工作中的实例，向我们介绍如何做一名校长，如何抓好常规管理，如何与教师沟通。在谈到校长修炼时，她指出作为一名优秀的校长必须要进行三项修炼：
1.使自己成为专家；
2.使自己成为工作的典范；
3.使自己言必信，行必果。
这三点提得简洁有力。饶老师提到的“专家”，我理解为既是学校管理的专家，也是教育教学的专家。学校管理水平的提升，学校办学质量的提高，学校教育的健康发展，需要一批专家型校长引领。
饶老师对于管理学校有着系统的思想和科学有效的方法，她更是一名优秀的教师。她介绍成功经验时说，她坚持参加坚持写教学反思六年，有效促进了她的专业成长。也正是因为她是一位教育教学方面的专家，在指导教育教学工作时才这样科学、高效。
现代教育的发展，对校长提出了越来越高的要求，做一名专家型校长，是教育的要求，是时代的需要。
陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂。”校长要成为工作的典范，要按照高标准严格要求自己，要以自己对教育事业的赤诚之心感染并带动全校教师，执着追求，无私奉献。
凡要求教师做到的，自己首先要做到，对工作务实求真、一丝不苟，不图名誉，廉洁自律，刻苦学习，不断充实、提高自己。用高度的责任感，去铸就校长特有的人格魅力。
作为一名校长要言而有信，处事果断，才能在教职工中树立威信，才能赢得教职工的尊重和信赖，才能维持好正常的工作秩序，推动学校各项工作。
总之，新形势下的校长，任重而道远。校长只有发扬开拓创新、与时俱进，不断的完善自我，提高自我，才能适应新时代的发展。
从饶英老师的讲座中，我汲取了很多知识，同时，也深刻认识到了自己的不足。今后，我将更加努力学习，并将这次学到的理论与我校实际有机地结合起来，做到学以致用，协助校长，努力提高我校办学水平。
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