建设学校安全文化，实现幸福教育目标。
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平安教育是基础，和谐教育是保障，幸福教育是目标。要对一个人的思想有刻骨铭心的触动，最有效的手段是文化的渗透和教育。学校安全文化建设是社会安全文化建设的一部分，是以实现安全生活和社会安全为目的。
今天学校已不单是教书育人，还要积极塑造一种校园文化围，以此来熏陶学生身心和的情操，增强学生的素养和审美情趣，这也是新课程改革的要求。所以各级各类学校在狠抓安全教育与安全管理的时候，应该努力把学校安全建设成一种校园文化，将安全文化与学校文化有机结合为学校安全文化。
学校安全文化是学校将安全教育与安全管理的理念和价值观体现在决策者、管理者的态度和行动中，落实到学校管理的制度里，融入学校的管理实践上，营造师生员工的安全教育、学习、生活的氛围的一种校园文化，是校园文化的重要组成部分。
一、知晓其重要。
构建学校安全文化，是学校安全的根本保障，是和谐教育、幸福教育的基础。把学校安全建设为一种文化，既能潜移默化的影响学校各级管理人员和师生员工的安全自觉性，又能借助文化的力量来保障学校的安全。把学校安全建设为一种文化，既是从感性到理性高度的升华，又是学校创建“平安校园”的最高领域。
把学校安全建设为一种文化，不仅能使学术文化、论坛文化、艺术文化、社团文化、等一切校园文化得以顺利实施的有力保障，而且集中表现了学校整体竞争力和个体综合素质，更是学校树立安全形象、保持良好声誉，在激烈竞争中立于不败之地的的核心力量之一。
把学校安全建设为一种文化，可以让每一个生活在安全文化力“场”中的人受到潜移默化的熏陶，甚至影响、贯穿一生，存为生存必备的素质，让每一个学子终生受益。
二、明晓其构建。
学校开展安全教育与安全管理工作，从感性的角度看，就是要真正杜绝学校安全隐患，确保学校安全，将校园安全事故降低到最低限度乃至消除；从理性的高度讲，就是从物理安全与心理安全两个角度**和摸索人与环境、人与社会、人与自我三个层面的安全文化体系。
建设学校安全文化，可以从安全物质文化、安全制度文化和安全观念文化三方面入手。
一）安全物质文化。
纵观校园意外伤害事故，多数是因教育教学设施的安全性差，或安全管理不到位、欠力度而造成的，如四川遂宁某学前班教室发生垮塌，造成８名师生受伤，１人骨折；江西都昌某中学发生学生拥挤***件，造成6人死亡，39名学生因受惊吓及轻度受伤。
学校开展任何一项教育活动都是以基础设施为物质基础的。所以学校教育基础设施管理是安全的第一目标，建设安全物质文化是安全的最高目标。
首先，学校建筑物、构筑物、设备、设施等符合按国家的标准和要求，还要定期检查、维修、更换前应当采取必要的防护措施或者警示标志。
其次，要在校内高地、水池、楼梯等易发生危险的地方设置醒目的警示标志或者采取有效的防护措施。
再次，在人员集中地、**量较大的时期，要安排人员值班、巡查、疏散学生，防止发生拥挤***故，并形成习惯好和制度。
最后，学校对基础设施的安全管理要责任到人，加强督查、确保工作无疏漏。
二）安全制度文化。
学校建章立制，多以“严”字当头、以处罚为手段，颁布种种禁令，如《安全保卫制度》、《门卫制度》、《安全规则》、《学校急救常识》、《卫生管理制度》、《班级量化管理制度》等，在一定的时期，的确能收到良好效果。但没有形成一种文化，没有积淀，时间久了，人们往往会产生抵触的心理。
建设安全制度文化，最有效的办法是开展安全教育。开展安全教育，可以驱除学生的某些不安情绪、恐慌心理；开展安全教育之后，可以使学生游刃有余地面对突如其来的安全问题，避免对个人造**身伤害，影响学习。
开展安全教育的时间是灵活的：真正实施安全教育的是班主任，所以利用晨会、班会、周会、家长会等机会，学校可定期召开安全会或利用升旗、校会、平时集会等时间灵活进行。
开展安全教育的形式是多样的：开讲座、搞演习、展**、听报告、献策会、讨论会，与学生和家长、实行“安全签约”，**交通违章课件、安全教育录像等，利用校园广播、橱窗、刊物、校园网络。教育不仅要在校内，还要延伸到校外，比如组织学生进行“一停、二静、三慢走”的课间行为训练，上放学时段训练学生走人行通道，不横穿公路、不跨越护栏、不抢红绿灯等安全习惯。
开展安全教育的对象是多元的：安全教育要延伸到家庭、社会。既要对学生，也要对教师，较要对家长、也要对社会，比如与社区联合，在江河塘堰等易发生安全事故的地方设立危险标志或义务安全员等，在节假日邀请交警协助指挥运载学生的车辆等。
加强学生安全教育工作，培养家长与孩子的自我保护意识和遵章守法的习惯，努力营造更安全、更和谐的文化氛围，让孩子们健康、快乐成长。
三）安全观念文化。
加强安全文化建设，关键不在发号施令做什么，而是潜移默化的普及安全常识，提高人民的自我保护意识，让人们时时、处处、事事不伤害别人，不被别人伤害。不管是“珍爱生命、关注安全”，还是“校园安全、人人有责”，不能是一句口号，应该形成一种观念，深入心灵，时时、处处、事事都要引起警觉。
电影《一个都不能少》就传达了一种安全观念：学生一个也不能少！安全观念文化，既是整体的也是个体的，要两只脚走路，一只也不能少。
安全观念文化的形成，宏观上要形成基础教育、学历教育、职业教育、短期培训的完整体系；微观上既要给学生灌输安全防范意识，又要锻炼学生自就他救的能力。学校可以从以下几个方面入手：一是形成安全宣传教育常态机制，二是全方位开展培训，三是安全文化要从教育抓起，在中小学全面开展安全知识教育课程，使学生增强生命意识，理解生命的意义，进而善待自己、善待生命。
三、通晓其功能。
建设学校安全文化，就是要提高人的安全素质。人的安全素质由人的安全意识、态度、知识、技能等决定，所以学校安全文化就具有了影响功能、激励功能、约束功能、导向功能。
约束功能是通过强化学校行政的安全责任意识，约束其审批权；通过管理文化的建设，提高学校决策者的安全管理能力和水平，规范其管理行为；通过制度文化的建设，约束师生的行为，消除隐患。
影响功能是通过观念文化的建设，影响决策者、管理者和员工对安全的正确态度和意识，强化社会每一个人的安全意识。
导向功能是对全校每一个人的安全意识、观念、态度、行为的引导。对于不同层次、不同年级、不同角色和责任的人，安全文化的导向作用既有相同之处，也有不同方面。如对于安全意识和态度，无论什么人都应是一致的；而对于安全的观念和具体的行为方式，则会随具体的层次、角色、环境和责任不同而有别。
激励功能是通过观念文化和行为文化的建设，激励每一个人安全行为的自觉性，具体来说，对于学校决策者就是要对安全投入的重视、管理态度的积极；对于师生则是安全规则、自觉遵章守纪。
学校安全文化的这些种功能为学校安全起着强有力的保障。学校安全对策的发展，需要安全文化的力量才能奏效，只有深厚的“文化力”，才能提升“竞争力”！才能潜移默化提高人的安全文化素养！
一个学生的背后是一个家庭，一位教师的背后是一个群体。所以我们一定要把安全教育纳入素质教育的范畴，认真扎实地传授安全知识，培养安全防范技能，强化安全意识，增强安全法制观念。动员校长、教师人人关心并参与对学生的安全教育工作，积极学习安全常识，将安全知识渗透到相关学科进行教育，为营造和谐氛围，实现幸福目标打下坚实的基础。
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以人为本，构建安全文化。安全，已经成为一个非常重要的社会话题。在社会生活中，我们经常会看到或听到相关的说法，比如 关注安全，关爱生命 安全第。一 预防为主 综合治理 等等。进入21世纪，随着社会与经济的飞速发展，世界上众多优秀企业越来越重视并强调安全生产，安全思想和安全理念也在不断的更新，其中安全文...
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提升安全管理工作，推进安全文化建设，首要的是要做好每个人的本职工作，我认为可以通过自身方面的努力，使全面安全管理上一个新台阶。首先，提升安全管理就是一种业务素质的提高，责任心的培养。不管在什么情况和条件下，人的因素是第一位的，人是管理产品的主体，人决定安全。因此提高职工的业务素质，把安全深入到每个职...
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班组安全文化建设。基层班组是电力企业进行生产行为最基本的组织，正因如此，各种事故 异常的发生均与班组有关。搞好企业的班组安全管理，是企业的一项最重要的基础工作，它对搞好企业的安全生产具有重大的意义。安全文化是广大职工在安全生产实践中形成的共同的价值观念 行为习惯和行为准则，是以人为本的安全管理。创建...