《给幼儿教师的一把钥匙》读后感。
给幼儿教师的一把钥匙》读后感。
看完一本名著后，相信大家都有很多值得分享分享的蠢事，何不写一篇读后感记录下呢？但是读后感有什么其要求呢？以下是帮大伙儿整理的《给幼儿教师的一把钥匙》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
作为一名幼儿教师，我知道自己身兼重任，所以不断给自己充电，以求将更好的知识，技能传授给幼儿。闲暇之时，从朋友那里偶然看到一本有关于幼儿教师的书《给幼儿教师的一把钥匙》，确实是给我在幼儿教育的一个角了一扇窗。这本书里一个个的问题，一个个的案例，一个个建模都是从教师教育上发生的实例，解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。
书中从学员与幼儿、教师与家长、教师与社区等几个方面通过了阐述。其中在教师同学们与同学这一方面，我非常仔细的阅读，对于我们新教师，与家长交流需要哪些技巧，我们都要去学习。这本书教会教师如何更好的去家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。
虽然工作多年，见过各种各样的家长，其中不乏一些挑理的家长，但是家长工作固然要做，也必须做彻底，小朋友一直以为孩子在幼儿园只是孩子在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。急于愿意与老师交流的家长还在少数，多数家长认为孩子不磕碰就行，吃饱就行，这就需要我们教师不断的与家长主动沟通交流，同时还可以家园社团一些家园会，或者家长开放日等，家长可以好好亲自参与到爸爸妈妈的活动中去，可以更快的转变家长对幼儿教育的'观念。那么作为教师，我们怎样能快速的解决与家长沟通中存在一些困难？
我认为只要从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。
虽然我们每天与同学接触时间短暂短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就准许我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时间短，与其拐弯抹角，不如委婉的说。于是一般来说有时当着孩子面向家长告状，弄得家长十分尴尬，孩子也害怕。
这样，既不利于孩子改正缺点，也不利于民和配合。这本书开启了我一扇窗，成为我学习武魂的一把钥匙。人的一生有很多的窗需要非常多放，既然选择了教师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥匙。
这把钥匙指引我前进的方向，我从中受益很多，我会不断完善自己，做一名优秀的幼儿教师。
书籍作为生活的一个载体成为我们生存、发展、进步的必需品。有了书籍才并使语汇我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。好的书当然是要精心细读，细心品味。
读读物有如品尝美味食品，只有细细咀嚼，神气才能充分享受，其养才能充分吸收。最近我看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角掀开了一扇门。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析学员都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。
书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个这方面进行社区服务了阐述。其中在教师与学员家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮助家长转变观念，如何跟家长联系使家园合作更有效。家长是重要的教育资源和合作伙伴。
教师有责任帮助家长了解幼儿园的重大任务教育目标任务，以便双方能达成教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健康发展。作为从事教育工作职业的每一个教师，特别是我们幼儿教师，重在研究学校教育的同时，须要研究家庭教育，著重家教指导工作。因此，教师与家长的互动与对话是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。
我们只有正确认识和处理教师和家长之间的，才能共同把儿童教育教育工作做好。
对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈如何自然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着一定的难度。如何解决与幼儿幼儿沟通中存在着的一些困难？
我认为应该从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。教师每天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时间短，与其拐弯抹角，不如一本正经的说。
于是有时当着孩子和家长就小朋友告状，弄得小朋友十分尴尬，孩子也害怕。这样，既妨碍孩子克服缺点，也不利于家园配合。这本书开启了我扇门，成为我学习新技能的一把钥匙。
人的一生有很多的门需要开，既然选择了教师，就意味着要长期存在很多挑战，需要寻找更多的钥匙……
最近我看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在儿童教育的一个角开启了一扇门，非常吸引人，书中一个个鲜活的案例实例让我脑海中展开了一片崭新的天空。在教师如何更好的去帮助教职员家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更给予等方面有效了细致的指导。
首先来说班主任与儿童：
当今社会的孩子都是在爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈全部追著一个孩子转的环境中长大，孩子从小社交生活在被关心的气氛中。所以当一个孩子重回要从家庭进入幼儿园时，总是有很多的环境问题会出现，比如恐惧不稳定哭闹的、注意力不集中、挑食、身体较弱小、语言表达能力有限等一系列问题这就要求我们幼儿教师要“随机应变”具备多种解决问题的演算法。
再来说教师与家长：
家长是幼儿园主要的教育资源与合作伙伴。教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育前提条件任务，以便双方能达成高等教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健康发展。玩游戏个别家长以为孩子在幼儿园只是在玩，自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不注重幼儿园的教育。
教师可以利用早晨孩子入园、晚上离园的时间、安康网、家校通以及家长会、多方位半日开放等多种形式向家长介绍幼儿园活动，让家长及时了解孩子在公立学校的表现，让家长和教师保持一致的德育观念。
最后来说教师与社区：
作为教师要利用好周边社区的资源，教师要联系不同职业的社会群体发挥他们的创新能力，为幼儿教育提供服务帮助。
总之，作者希望教师通过倾听、体察、互动、反思来解读幼儿，通过把探索与创造的自由还给孩子，通过各种可能的方式来发展幼儿；希望教师与幼儿均能在爱情观、气质、知识、技能等各方面得到和谐发展，达到师生协作成长。
通过学习它让我踏实，设计教学要特征符合幼儿的年龄特点，要以符合人性的方式鼓励幼儿与环境中的适用于人、事、物发生有意义的交互作用，教师要尽力将自己和先进的教育理念、兴趣及外在限制与幼儿的需要和兴趣相符合，设计强调教学活动时要强调幼儿主动观摩，在获得经验的基础上自主地建构知识。这本书开启了我一秒钟，转变成我学习新技能的一把钥匙。也让我体验到了作者出版者对幼教工作的那份执着，更让我卢戈韦的工作有了更多的想法，并努力去实现。
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