1《古诗词三首》说课稿。
我说课的内容是人教版四年级语文下册第一单元第一课《古诗词三首》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发七个方面来说。
一、 说教材《古诗词三首》包括《独坐敬亭山》《望洞庭》和《忆江南》。《独坐敬亭山》诗人李白通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。
诗人刘禹锡在《望洞庭》中以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图。明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下所见的景象。
忆江南》这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写了三首《忆江南》中的第一首，写出了对江南美景的喜爱之情。
选编这三首古诗词的目的，是使学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。
二、学情分析。
四年级的学生已经积累了一些古诗，也掌握了一些理解古诗的方法，借助注释和工具书，古诗的意思基本能理解。
根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应该鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟理解诗词的意思。通过多种形式的导读，以读促悟，对话入情，促使学生与文本对话，与诗人对话，达到明意、入境，培养想象能力和语感。
语文课程标准》在总目标指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”
在本学段有关古诗文的具体要求是“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中展开想象，体验情感，领悟内容。”
根据《2023年版新课标》对第二学段提出的古诗文阅读要求，结合古诗文特点及四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：
知识与技能：认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南、敬亭山”等词语。有感情的朗读课文，背诵三是古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
过程与方法：学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
情感态度与价值观：能感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教学重点是品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。教学难点是品味诗句，在学习语言的过程中体会江南山水的特点。
三、 说教学模式。
诗歌的教学向来是个难点，我通过借鉴他人的做法，结合自己十几年的教学经验和古诗词的特点，我采用的教学模式是：创设情境入诗境——理解词句想画面——吟诵诗词体诗情——拓展延伸。这样的四步走的教学模式来进行古诗词教学。
四、 教学设计。
根据这四步走的教学模式，我对本课的教学设计是：
1.结合课文的插图，教师用优美动听的语言，把学生带入诗的意境。
2解决疑难字，粗通大意，激发阅读兴趣。读者要读出诗情必须进入诗的意境，必须发挥想象。诗词的意境给读者一个无垠广阔的想象空间，读者进入了就会浮想联翩，就会感动不已，就会酒不醉人人自醉。
两首古诗的比较教学。在这两首歌诗的比较学习中，让学生知道作者的心情不同，写作的角度不同，景色不同，即使都是江南的山水风光，给人的感觉也是不同的。
在《独坐敬亭山》这首诗中，“尽”和“闲”意蕴丰富，是理解《独坐敬亭山》诗情的关键。写“动”见“静”，以“动”衬“静，反复体味这种“静”，烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。
望洞庭》中的“两相和”写出了秋天的夜晚月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐的景象。
忆江南》教学中让学生根据提供的词语解释，与同桌合作学习，相互交流说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。
为了更好地让学生理解诗句，想象画面，设计了让学生给喜欢的古诗词配画这个环节，把自己想象到的景色再现出来。为诗配画可以加深学生对原诗内容的理解，帮助学生更好地理解诗中的意境，对他们的审美能力、理解能力、绘画能力都能得到锻炼，使感情得到升华。
3吟诵诗词体诗情。
在学生理解诗句，想象画面的基础上，紧密联系诗词的内容和体验作者的感情，来吟诵这三首古诗词。还可以配乐朗诵来体会诗人不同的心境。特别值得一提的是，我采用“平长仄短，一字行腔”的诵读方式，激发学生像古人那样吟诵，引起学生的极大吟诵兴趣。
最后，我说一下写字指导。我会在田字格中范写五个生字，并且每一个字都做具体指导，注意提醒学生关键笔画的书写，学生练习时，我做巡视指导，用执笔歌和坐姿歌强调学生注意执笔姿势和坐姿。
4拓展延伸。
推荐跟多本课诗人的其他作品，或者与本科古诗词内容相近的描写山水诗词如李白的《望天门山》、王维的《鸟鸣涧》等等，以达到《语文课程标准》在总目标指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”的目标。
觉得我应该更努力地去大量阅读，不断积累。因为我知道，要带领学生走进诗的王国，需要有深厚的文化底蕴，有较高的文化素养，而这些正是教好古诗文的根本所在，今后我还要努力尽量把课上得朴实一些。
五、说板书设计。
好的板书，应该体现课文内容的核心，我的板书是：
第1课古诗词三首。
解诗题知作者。
抓字眼明诗意。
多诵读悟诗情。
板书简洁明了，一目了然。体现的却是古诗词学习方法的指导。
六、 课堂评价。
根据课程标准的要求和课文内容，本节课我主要从诵读和写字两个大方面来对学生进行评价。对于古诗的诵读，我通过个人读，小组赛读、齐读，个人背、**车背、对背、齐背等方式进行评价，并当堂计入小组成绩。书写的评价，老师在学生书写式时边巡视边评价，注重从规范写字和写字姿势方面进行评价。
七、 课程资源的开发。
无论哪一门课程，可供开发的资源都很多，语文的课程资源更是信手拈来，因为“留心处处皆文章”。
1. 学生本身和他的生活环境就是开发不尽的课程资源。如课前和课后让学生充分搜集背诵过的古诗词。
2. 课外书籍，我镇的校本教材《小学生古诗诵读篇目》语文主题阅读丛书，来引导学生诵读古诗词。
3. 开展每日一诵活动。
2《乡下人家》说课稿。
一、纵横联系，说教材。
教材分析】乡下人家》是部编版小学语文四年级下册第一单元中的第二篇精读课文。这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
教学目标】根据本单元的训练重点、教材特点以及学生的实际情况及课标精神，我设定了以下教学目标：
1.知识与技能：学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
2.过程与方法：采用自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言的方式展开学习。
3.情感、态度、价值观：通过朗读课文感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。
教学重点、难点：根据教材编写意图和学生的认知规律，我确定本课的教学重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面；教学难点是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
二、突显主体，说学情。
学情分析：小学四年级的学生已经掌握了自主**和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、普通场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，不能深入体味文中的意境。
三、促进发展，说学法。
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代**；学法为自读感悟法、合作**法、读写结合法。
四、发散思维，说过程。
一）诵读经典，导入课文（5分钟）
学生背诵描写田园风光的古诗词，导入课文，板书课题。
设计意图）将经典诵读中的田园风光古诗词与《乡下人家》这篇课文的内容有机地结合在一起，对后面的学习起到了很好的铺垫作用。
二）初读课文，感知画面（10分钟）
新课标提出学生在阅读时能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，因此我出示了以下学习提示：
用自己喜欢的方式朗读课文，想一想，乡下人家带给你怎样的感受？找出文章的中心句并写出你的感受。你从文字中发现了几幅画面？用笔在书中作批注。
学生自主学习，然后汇报交流。
1.中心句、感受（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）
2.交流从文中看到的画面（瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图）
设计意图）让学生找文章的中心句，梳理课文描写了哪些生活场景，意在引导学生从整体上把握课文的主要内容。
（三）品读课文，感悟美景（17分钟）
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，要珍视学生独特的感受、体验和理解，因此在这一环节我又出示了如下学习提示：
学习提示：以小组为单位合作学习，找出自己认为描写得最美的一处风景美美地读一读，并说说你们喜欢的理由。
学生合作交流，品读感悟，教师随机点拨或评价。
设计意图）引导学生抓住重点词句反复品读，加深理解和体验，从而受到美的情感熏陶。
四）联系实际，拓展画面（8分钟）
欣赏乡村风光**，让学生在“诵”“写”“画”“唱”等形式中选用自己最喜欢的方式来展示我们的乡村生活。
设计意图）将学生阅读的视角引向课外，投进自己生活的世界。既巩固了学生对文本内容的理解感悟，又让学生与作者在情感上形成共鸣。
5、突出重点，说板书。
瓜藤攀檐图。
鲜花轮绽图。
乡下人家雨后春笋图。
独特迷人） 鸡鸭觅食图。
院落晚餐图。
月夜睡梦图。
整个板书简洁明了，让学生一目了然地感受到课文的主旨，起到画龙点睛的作用。
六、回顾课堂，说反思。
1.以读为本，在“读”中感知、感悟。
语文课程标准》指出：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此我在本课的教学时重点引导他们以读为本，在读中思、读中品，以读促悟，以悟促读。
2.为学生创设了自主、合作、**学习环境。
在这节课上，我把学习的主动权交给了孩子们，让他们选择自己喜欢的句子、段落学习；让他们选择自己喜欢的方式来展现乡村生活，为学生创设了自主、合作、**学习的环境。
3.没有注重评价主体的多元与互动。
于永正老师说：教学是一门遗憾的艺术。在这节课中，我注重了教师的评价，忽视了学生的自我评价和学生之间的评价，没能很好地体现评价主体的多元与互动。
我想如果能将教师的评价，学生的自我评价及学生之间的评价相结合，学生主动学习的积极性会更高。
新人教版部编版四年级语文下册全册说课稿
第一篇 乡下人家 说课稿。一 说教材。乡下人家 是小学语文第八册第一单元中的一篇讲读课文，这篇课文文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写了乡村生活，语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，展现了乡下人家自然和谐 充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活 ...
小学语文部编版四年级下册全册说课稿
部编版四年级语文下册全册。说。课。稿。2020年05月。古诗词三首。说教材 宿新市徐公店 是本课的第一首诗，这首诗画面明丽，情感欢悦，语言形象，音韵畅达，描写了春末夏初时农村的田园风光和儿童捕蝶嬉戏的动人情景，表现了诗人对乡野景色和乡村生。活的热爱之情。四时田园杂兴 其二十五 是宋代诗人范成大写的一...
部编版四年级语文上册全册教案
1 观潮。教学目标 知识与技能 1 正确认读 书写本课时的生字 词语。2 有感情地朗读课文，背诵课文第 自然段。3 学习作者有顺序 抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。情感 态度与价值观 培养热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。教学重难点 重点 理解课文中描写潮来之时的语句，学习作者有顺序...