美育是素质教育的重要组成部分,并且对学生的其他素质的提高起着促进作用。多年来,由于受“应试教育”的影响,重智育轻德育,重分数轻思想品德教育,考什么教什么,妨碍了学生的全面发展。自普九以来,特别是大纲明确规定美术是初中的一门必修课,美术课才逐步得到重视。
美术课最重要的是对学生进行美育,提高学生的审美能力。在教学中应结合学生的实际情况首先进行德育教育,提高学生的政治思想素质。现在的青少年学生,大部分是独生子女,家庭大多数比较富裕,而学生身在福中不知福;再是社会上一些不讲道德、不讲奉献、不顾国家安危的现象也在不断地腐蚀着青少年一代。
针对这些现象,美术课结合教学的有关内容、范围,加强对学生进行革命传统教育,使他们从小树立正确的人生观和价值观尤为重要。如初一美术课第九课中人民英雄纪念碑的浮雕《五四运动》,教师要告诉学生人民英雄纪念碑是为纪念2024年至2024年间,在反对外来入侵,推翻反动统治,争取自由与解放的革命斗争中的无数先烈而建,《五四运动》是纪念碑十块精美浮雕之一,通过引导学生观察,教师可简要讲解这次震撼世界的反帝反封建的爱国****。
以上只是举了几个例子,平日的课堂教学应根据不同的课题、内容,在教与学的过程中对学生进行德育教育。当然不能使美术课成为政治课,有时用三句两句同样可以达到教育的目的,对于无此内容的当然不能牵强附会。
美术课教育内容比较广,不论是基础知识课,还是欣赏课、手工制作课,审美教育应是贯穿始终,每一堂课都是一次审美活动。当然审美离不开德育,离不开双基训练。自然美是无时不在、无处不现的,艺术美是自然美的创造,培养学生的观察能力、表现创造能力,是美术课的主要任务。
只有平日中善于观察,善于辨别美丑与真伪,才能逐步提高学生的审美能力,通过训练进而提高学生的造型表现能力。优秀作品的欣赏、手工制作艺术品、基础知识的学习与造型训练,对学生审美能力的提高及对智力开发都会起到潜移默化的作用。马克思主义的审美观点为:
人类在自己长期的社会实践中,不只是按照美的规律来塑造物体,也要按照美的法则来塑造自己。这一美学观点,使越来越多的人认识到美术课的美育作用,它不但能提高学生的审美能力和表现能力,更重要的是能促进学生全面的发展。相信随着教育进一步深化改革,美术课的教学一定会克服临时困难,在实践素质教育中发挥出不可代替的重要作用。
根据××教育中心的工作安排,从11月6日至19日到××小学参加挂职锻炼学习,在短短的十几天的时间里,我深受××小学领导的悉心引领,深入到学校的各职能处室,零距离地感受学校管理、新课程改革等方方面面的成效与做法,通过学习和调研,使我在思想理念和工作能力等方面都有了一定程度的提高,同时也被××小学那种团结协作、求真务实的工作作风和开拓进娶敬业奉献的说感受颇深,受益良多。
一、学校校园文化建设方面
××小学做为xx区“示范校”。占地平方米。共有16教学班,50名教职工,416多名学生。
跨入××小学校门,只见地面干干净净,办公室和教室宽敞整洁,醒目的学习宣传标语,别具一格的黑板报,让人耳目一新,感到一种互动效应,一种内在和外在的和谐统一。近年来,××小学不断设计、健全、规范校园文化,校园多处墙壁上,书写和裱贴了许多具有教育意义和鼓励意志的文字横幅,办公楼上也有一些关于廉政奉献类的标语,时刻告诫领导要克己奉公,不要闭塞视听等,所有这些具有哲理的语言,使学生感悟到学习的真谛,使领导不忘管理的内涵,时刻提醒着师生不要忘记自己的使命和所担负的责任,让师生随时以健康明朗的心态、积极进取的行为投入到教与学之中。××小学的校园文化,充满了韵味,使受教育者产生一种内在的感化,在不知不觉中感染、陶冶师生。
并内化成信念、觉悟、习惯,起到了滴水穿石的作用。
二、学校的办学特色理念及各职能部门如何贯彻
学校以建设"花园。学园。乐园"的三园文化为办学特色,本着"以爱育爱,先爱后教"的办学理念。铸就了××小学高尚师德。
小学有校长1人。副校长3人,并设有德育处、后勤处、教导处等科室,底下又设立年级组长、教研组长和备课组长。××小学校长王先生就是在教学管理中结合实际,规范制度,依据各科室职能作用,本着为学生服务,为教师服务的思想,以学生为主体,全心全意地关心学生,尊重学生的人格,维护学生的合法权益,进而实现人本化管理。
该校经过实践探索,出台了一系列有利于促进学生发展和调动教师积极性、创造性和主人翁精神的措施和制度。在学习期间,我发现××小学的制度很完善,而且这些制度,无论是针对领导和老师,还是针对学生,执行的都很到位。
首先在行政层面有(校长岗位职责)、(副校长岗位职责)、(教导主任岗位职责)、(德育处岗位职责)、(后勤处岗位职责)等职责;在教师层面,制订了(班主任工作职责)、(任科教师工作职责)等岗位职责,这些岗位责任制,使学校的工作沿着办学目标的轨道“令则行、禁则止”有条不紊的健康发展。在后勤管理上实行(环保卫生工作制度),制定量化标准,从学校环境建设着眼,为学生及教师创造良好的工作环境、学习环境和舒心的人际环境,从物质、精神、情感、心理各方面激发广大师生的积极性和创造性。在学生管理上,始终坚持一切为了学生的发展,一切为了学生的**成才这一主题,学校的一切制度都着眼于调动和依靠学生内在的积极性。
三、课堂教学的方面
在教育教学活动中,××有自己的模式和特色:课堂上每一个老师的思想、观点和智慧,由执笔教师制作成课件,由学科组补充、修改,真正把集体备课的精华全部展示给学生,真正的做到把个人的资源变成公共资源。让学生先自学,再在课上合作**,展示自己的教案和解题思路,然后分组讨论补充,锻炼学生的表达能力、思维发散能力等,最后在老师指导下进行自我测试,互助评价改正。
在教学模式上充分发挥学生的能动性,调动学生的积极性,激发每一名学生的自主学习能力。我在××总共听了22节课,通过听课,我发现××的教师对教材都很熟悉,课程标准理解都很透彻,课堂教学水平都很高,老师语言风趣幽默,时刻注意尊重学生人格,与学生平等交流,所以上课气氛活跃,学生积极性、主动性都很好。
四、校本教验的方面
××小学不忽视校本教研的重要作用,做为教育实践和发展的重要指南和促进教师专业成长的必由之路,××的校本教验工作有以下特点:一是学校重视,把校本教研工作作为一项常规工作抓紧、抓实;二是具有连续性,通过上研讨课——评课——发现问题——集体备课——再上研讨课——评课——解决旧问题,发现新问题——再集体备课等一系列连续性的活动,实现教学上的不断自我提高和完善。
班集体是学生学习、生活的主要阵地。一个良好班集体的建立,首先必须有一个良好的班风班纪,学生只有在一个讲团结、讲正气、讲纪律,蓬勃向上的集体氛围中,才能健康地成长。然而,当今的中学生思想开放,思想敏捷,生活条件优越,加之大多为独生子女,父母溺爱有加,逐渐养成骄纵任性、心胸狭隘、胸无大志、一意孤行、目空一切、不愿吃苦的坏习惯,无形中给班主任的工作增加了艰巨性和复杂性。
因此,这就要求我们班主任老师在教育学生和班级管理中不仅要有耐心,而且要有信心,不断改进育人方法,在倾注更高情感或心血的同时,也要学会科学、民主地管理。这里谈一下多年来我的一些做法和体会。
一、教育学生要“情”中有“理”、“理”中有“情”,情理兼顾。
针对当代中学生的性格特点,要‘动之以情,晓之以理’,所谓‘精诚所至,金石为开’,只有以心相交,以诚相待,用心去征服心,用爱去唤起爱,必能打动学生、感动学生,使学生的心灵受到触动,在道理面前心服口服。去年,在我的初二年级中,有一个女同学,性格内向,脾气古怪,有一次历史作业,历史老师把她叫到办公室,问她为什么不交作业。她顶撞说;“我从来不交副科作业,你能把我怎样?
”历史老师听了她的话很是气愤,径直就把她带到了我的办公室,当时,我并没有直切话题,而是语重心长地让座给她,先让她先冷静一下。过了一会我才我才开口对她说;‘你们做学生的也挺不容易,尽管作业较以往有所减轻,但科目很多,负担依然很重,也真难为你们了,可你想过没有,你们来校是学知识的,不管是家长还是老师,都对你们寄予很大的期望,老师也是为了你好,你怎么能说伤害他的话呢?你是一个懂事的孩子,现在所学的学科没有主次之分,各科的知识是相互联系的,所有的知识都要学全学好,况且历史又是中考科目,不学好怎么能行呢。
;听了我的再三解释,她醒悟了,知道了自己的错,后来学习上变得很主动,今年已是初三,在我班的历史成绩还不错呢。由此可见,在教育学生时必须以柔克刚,以情感人、以理服人,情理兼得。
二、要做到严中有宽,宽中有严,宽严相济。
常言道;’严师出高徒。‘此话虽然在实施素质教育的今天有点不合时宜,但一个蓬勃向上、积极进取、团结友爱的优秀班集体的形成和发展,还是需要严格把关的。玉不琢,不成器。
面对一群天真幼稚,不能正确认识自己,塑造自己,缺乏自我控制能力的青少年学生,一味地放纵是不能搞好班级建设的。不严,无以正风;不严,无以肃纪;不严,无以养德;不严,无以励志。
然而,严中还要有宽,不要搞三百六十天一副铁面目。特别是那些不守纪律的学生,只“严”不“宽”,反而不利于促其转变。起初,我对那些不守纪律的学生盯得很紧,对他们的一举一动,一言一行都加以约束,一遇“紧急”情况马上进行“批评教育”,结果他们感到很紧张,甚至产生了消极心理,跟别的同学讲;我反正没个好。
已成为了老师的“眼中钉”了。后来我听说后,决定改变做法,就是要学会掌握“火侯”,当他们犯“小错误”时,不急于找他们,而是等到当他们为班级做点好事时,立刻找他们谈心,及时肯定其成绩,同时指出其不足,并提出改正的方法,这样一来,收到了良好的效果。由此可见,做班主任工作,一味严是不行,要严中有宽,宽中有严,宽严相济。
做到严不控制自由,宽不放任自流。
三、要做到紧中有松,松中有紧,松紧有度。
多数老师带班有个通“病”,那就是“恨铁不成钢”,把时间绑得很紧,不让学生有喘息的机会,当zk168..cn然我也不例外。成天的盯着学生,苦口婆心,不厌其烦,但总是事与愿违,课上总有说话打闹的,且屡禁不止。
是抓得不紧吗?当然不是,为了他们能够多学习,早晚自习就甭提了,就连课外活动的时间也全占了,我亲自陪着他们在教室里学习,这可谓够紧的了,可问题就出在这“紧”上,有学生给我写信说;“老师,让我们轻松一下吧!太累了!
”后来我就拿出一些时间让学生跑操,活动时间组织学生打打球或搞一些文艺活动,使学生的生活丰富起来。经过一段时间的实践,班里气氛一下子活跃了起来,形成了一种活泼进取、团结向上的风气,成绩也得到了更大的提升。实践证明,搞好班级建设要紧中有松,松中有紧,松紧有度,做到紧不死板,板不随便。
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