帮忙，谁有小学语文学科培训心得体会？
问：如题帮忙，谁有小学语文学科培训心得体会？
枫叶多看一些经典的诗词、文章段落，提高阅读量，加强语感和鉴赏能力；
多做以前几年的真题，练习自己的动手能力；
结合自己做的题和正确答案，认真分析错误的原因；
多思考，多问几个为什么。
尘风我参加了五常进修学校组织的小学语文学科培训活动。张海兵老师和蔼可亲的面孔、孩子们愉快学习的氛围、专家精湛的教法、可行的教学建议……久久不能忘怀。通过这次学习，我学到了很多宝贵的教学经验，也反思了自己。
一、对教师角色的思考： 1.教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。
2.教师将应为课程研究的设计者。教师在推行新课程的过程中必然会发现许许多多这样哪样的问题，这就要求教师不断的思考和改进，提出看法，提炼方法，不断的拓展和完善我们的教育教学资源。
三、对课堂教学的思考： “以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。
在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次培训中，我认真聆听了来自不同县市的九位教师所做的示范课例。
几位教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现。
与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流……师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在， 让学生成为课堂上真正的主人。
这样的教学， 既源于教材， 又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。 新泰向阳实验学校的张华老师执教的习作课《乒乓球搬家》给我留下了深刻印象。
张老师由玩游戏入手，一下抓住了学生的兴趣点。 学生兴致勃勃地观察老师玩游戏时的动作、神态、语言等细节，然后用自己个性话的语言将自己的观察所得自然流露， 加上老师适时精到富有激励性的点拨，学生的兴趣更加浓厚。接下来，老师又鼓励学生用自己的方法玩游戏，激发了学生的创造欲望和表现欲，课堂气氛自然、活泼还井然有序，再让学生说过程、说感受，自然就水到渠成。
这样，学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，得到了情感体验，又潜移默化地培养了能力
学生成了课堂的主人， 综合素质有了质的提高， 语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。 当然，教学永远是一门存有遗憾的艺术，有很多问题值得我们去反省、深思、实践——也唯有此，才能使遗憾不再是遗憾，我们的教育教学才会永葆青春。
李一、abcac abcda
二、 3和9是错其他是对。
三、1、a、贴近学生生活；b、符合学习目标，要考虑到学生现有的知识水平和生活经验，不能超出学生实际，即考虑到学生的“最近发展区”；c、激发学生的学习兴趣。
2、a、创设合作学习的最佳时机；b、处理好合作学习与独立思考的关系；c、实施课堂合作学习的评价与奖励机制。
3、a、以评价者的素质全面发展为目标；b、对被评价者发展特征的描述和发展水平的认定甚至到进行必要的选拔，其目的都是为了更有利于被评价者后继发展；c、注重过程评价；d、关注个体差异；e、 强调评价主体多元化 。
4、a、 目标梯度化，关注学习能力的差异；b、方法灵活化，关注思维方式的差异；c、方式开放化，关注学习需求的差异；d、成果多样性，关注学习优势的差异；e、评价个性化，关注学习效率的差异。
四、案例一、a老师突破预定计划而“创造性地教学”，凸现了课程的多元创新的价值取向；b老师的教学时一种“插秧式”的教学，这种教学其实就是试图维护严格的甚至是苛刻的课堂秩序，即极端的课堂纪律，通过这种防止来确定所谓的教师权威。
我赞同a老师的做法。
案例二、《新课程标准》在“教学建议”中郑重提到“重视情感、态度、价值观的正确导向”，在教学《麻雀》一文中，老师让学生自由思想进行展示、交汇、碰撞和升华。在学生价值取向的沟通中，教师在珍惜学生的自由感悟的基础上，适时地进行富有人情味和说服力的耐心引导，以平等的对话培养学生的高尚的道德情操和健康的审美情趣，促进生命的健康发展。在提倡平等对话中，“珍视学生独特的感受、体验和理解”的同时，“注重熏陶感染、潜移默化”，并经常的能够“贯穿于日常的教学过程之中”。
马成彪 1120712612加我。
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