本人有幸参加2021暑期远程教育生物国培，成为吉林辽源一班的学员，此次培训形式新颖，内容丰富，感触颇深，凝练成以下五个字。
一、实。此次培训无论从形式到内容，紧贴教学实际，可操作性极强。一改往日高深理论培训的生硬面孔，而是以案例为载体，三人组成的团队协作体，不像在培训，而像是在唠家常，谈自己的教学生活，娓娓道来，自己不知不觉地被深深吸引，欲罢不能。
国培为我翻开一扇窗，引领我走进科学教育的殿堂。
二、新。此次培训除专家讲座外，还有以问题为载体的教学观摩；以发帖和回帖形式，展开的主体性教学交流，辅导员参与其中，引领问题的研讨方向；qq**研讨，有困惑及时提出来，你一言，我一语，问题就解决了；yy**研讨，吉林省国培的生物教师都可参加，阵容庞大，耳听学员语音研讨，眼看屏幕上编辑人员提炼打出的精彩观点，全体总发动，问题齐攻坚。休息期间，学员、家属争先献歌，现场作诗，发送鲜花，温馨宜人；针对每一专题，教学实际中的难题，专家**零距离解疑释惑。
随着学习的深入，我才明白这一切都是培训的一局部，形式之新、内容之丰富、有层次，可见培训者的智慧和良苦用心。
三、德。在培训期间，处处洋溢着关爱之情，感恩之情。我们的班主任兼辅导员—张威老师，每天都工作到深夜，在qq提供我们所需的资源，急我们之所急，想我们之所想。
如很多学员想**国培学习中的**资源，以备后学，却苦于没有**软件，张老师马上把所需的软件发到平台上。张威老师根据yy研讨和学员的发帖和跟帖、作业，及时了解学员学习的新动向和存在的问题，及时辅导，嘘寒问暖，营造一种家的气氛。从引领学习到筹划班级简报，再到组织学员yy**研讨，处处为学员着想，把一切锻炼的时机都留给了学员，自己敢当育花的使者，这恰如其网名—花匠。
**电教馆的刘峰主任、省电教馆的孙高杨老师亲临yy，参与研讨，并在休息期间致谢问候：感谢全体学员全程学习，感谢电教馆的全体工作成员，感谢yy团队的全体工作人员，也感谢所有教师能珍惜这来之不易的学习时机……。他们的言谈举止对我们来说是一种无形的教育，让我们看见什么是师德，什么叫感恩。
四、多。多种培训形式，换来的是多种收益，我是一个彻头彻尾的电脑盲，但张威老师没有嫌弃我，而是鼓励我，大胆任命我为班级的技术人员，在yy研讨时负责截图和控麦等，逼迫我去学习，让我认识了网络，尝到了网络的甜头。众多的收获来自专家、电教馆的工作人员、学科组长、辅导员等人的无私奉献。
五、活。此次学习不受时间和地点的。限制，只要有时间，一“本〞在手即可学习，网络把所有的学员连在一起，把学习资源送到每个学员的手中。
相看百不厌，唯有国培“宴〞，深感培训时间之短暂，不想说再见。
通过这段时间的的培训学习，使我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学中的缺乏，下面就以我过去的教学感受和这次培训的收获谈谈自己的体会：
一、转变教育教学观念。
首先，教学方法观念的转变，在教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知识的能力。
其次，在教学策略和方法上要转变自己的观念。新的教材理念要求学生的生物科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改良教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。
二、身体力行，践行课程标准。
作为新课程理念下的教学，不仅要遵循教育规律，而且要放眼于未来，这样才能顺应教育开展的要求，适应并推进教学的进步，才能在教学实践中，摸索出一些珍贵的经验。不断得学习老教师的教学经验而且要不停的总结自己的经验，学会总结与反省，形成自己的风格！
首先，要钻研教材，去体味新教材的意境，要将情感教学融入课堂，组织好自己的语言，对新教材的理解和对生命科学的热爱可以通过语言情感的表达而发散，通过在课堂中传递和学生产生共鸣，融入教师的情感之中，提升了学生的情感品味和对生命特质的理解，有助于学生美好情感的形成。从而使他们产生美好的联想，到达预期的教学目标，增强其参与意识，实现其自身价值。
其次，要把握教材的精髓，教法上应有所改革，新教材**并茂，**精美，翻开它，令人耳目一新，可将学生带入一种学习情境。所以在教学中，许多环节应该是以学生为主体，师生共同完成，表达出教师是学习行为的引导者、参与者，这是新的教学理念在教学中的一种现实表达。充分调动学生的积极性，让他们参与到课堂中来。
第三，**是培养学生学习能力的好方法，新教材要倡导**式学习方法，为的是培养学生的创新能力与实践能力，激发学生学习的能力性。教学中从教学实际出发，适时适当地运用新的教学方法和教学理念，培养学生的能力。
第。四、在生物学新课改中转变师生角色，注意从学生的生活经验出发，创设情境，引导学生自主学习，主动**，由此要进行师生各自角色的转换。首先教师角色的转变，教师由传统的知识传授者，转变为现代的促进者；由教学行为的管理者和执行者，转变为学习行为的参与者、引导者和开发者。
学生角色的转变，新教材注重学生**式学习方法的培养和训练，皆在培养学生实践能力和创新精神，激发其学习的主观能动性。学生不再是被动式的学习者，而是主动式的学习者、**者、发现者。
三、不断反思，不断进取，与学生同步成长。
在教学中不断思考自己在工作中的缺乏之处。努力提高自己的生物水平，来更好地适应现在的生物教学。
通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的知识、只有不断地学习，不断地充实，不断地觉醒，才能适应新课程改改革的开展，才能搞好新课程的教育教学工作。
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