章飞凤。
通过本期的网络继续教育，我学习了如何在英语课堂中创设情景，提高英语课堂的效率。情景教学就是通过设计出一些真实性和准真实性的具体场合的景象和情形，为语言提供充足的实例，并火化所教语言知识。这种情景的生动性和形象性，有助于学生把知识融于生动的情景中，提高学生的学习兴趣，改变以往英语语法教学枯燥无味的局面。
创设的情景越活泼、生动、准确，学生就越能理解所传递的信息，触景生情，激活思维，激发表达思想的欲望。
通过学习以及在平时的课堂实践中，我归纳出以下几种情景教学的方式：
1.通过提问导入情景。
提问法是一种最常见的激活背景知识的方法，它也是英语课堂教学的重要组成部分，是教师传授知识、训练技能、进行双边活动的主要形式，通过提问导入情景，能激活学生学习新内容所必需的已有经验，引导学生积极思维，激发学生学习的兴趣和**的欲望。
2.运用**展示情景。
**是直观教学的辅助材料。通过使用生动、形象的**有助于学生把知识的应用融于生动的情景之中，改变传统教学枯燥无味的局面。学生可以用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，即用自己的身体去实现学习，从而让他们的主体意识、能动性和创造性得到发展。
3.运用单元话题设置情景。
课堂教学中，特别是语法教学中，教师不要直奔主题，急于求成，而应要注意激活(activate)学生的元认知(meta-knowledge)，通过日常对话，谈论学生最感兴趣的话题，将学生的原有知识活跃出来，使其具有粘合新知识、构成新认知结构的活力。话题必须从学生生活实际或感兴趣的话题出发，教师循循引导，积极鼓励，多加表扬，拉近师生距离，形成一种浓浓的学习英语的氛围。
如果教师可以设计一个话题，让学生运用所学语法技能，或对课文中某一情景要求学生加以描述。这时候，新学的语法技能融合到众多已学到的语法能力中去并成为其要素之一。如此循环往复，使语法知识、技能和能力螺旋上升，达到自动化的境地。
笔者以中的语法知识(虚拟语气)为内容，做了一次教学尝试。
传统的中学英语语法教学总是使得语法教学与交际功能相脱离，教学过程显得枯燥而又没有实际效果。如何改变目前语法教学的现状，将语法教学有效地为语言的交际功能而服务以知识中学英语教师们所思考的问题。其实，只要把语法知识与语言情景，尤其是课堂真实情景有机地结合起来，那么，语法知识就会真切可感而不再抽象空泛。
教学片段1：sept2wish宾语从句。
canyouimaginewhatwishesaidspatientsmayh**e?
(对现在发生事情的愿望)
2)ifpossible,.
(对将来的愿望)
3)istillcantacceptthefactthatih**egotaids.
=howiwishihadnotgotaids.
(对过去所发生事情的懊悔)
宾语从句的基本句式。
1)wish在宾语从句中的用法。
v-ed…..表现在。
……wish+主语(宾从中主语)+had+haddone表过去。
could/would/might+v.表将来。
设计说明。继续围绕本单元艾滋病这一话题，设置艾滋病人可能有些什么愿望这一情景话题，再用含有“wish” 的虚拟语气来转述这几个愿望，这三个句子分别代表了他们过去，现在和将来的愿望，从而达到由学生自己归纳出“wish” 虚拟语气的三种基本句式的目的。
makewishesforaidspatientsusingthesubjunctivemood.
eg..theywishtheirchildrenwereashealthyasothers
theywishaidswerenotadeadlydiseaseinseveralyears.
设计说明。在学生自己归纳总结语法规则的基础上，通过给出一幅反映艾滋病人现状的**来展现情景，让学生在此情景的基础上体会“wish” 句式的虚拟语气的基本用法，使他们在视听交融的英语环境中不仅训练了听说的能力，而且在较高的层次上训练了他们对虚拟语气应用能力。
教学片段2：step3if从句。
设计说明。将艾滋病这一主题贯穿下来，体现了各个任务之间的连贯性，又进一步深化了本单元的主题，完成单元教学目标。提出这三个问题是为了引出“if” 从句的3种基本虚拟句式，其中问题1针对现在的假设，问题2针对过去，而问题3针对的是将来。
也为学生对if从句虚拟语气的归纳奠定了基础。
fillintheblanksaccordingtothefollowingpictures
ifthemoviebe)moreexciting,peoplego)theseeit.
ifwecanpay)lessmoneyforfilmticket,we___go)tothecinemamoreoften.
ifaman___be)pregnant,what___awomanfeel)?
ifamanbe)pregnanthe___laugh)at?
教学片段3：step5oralpractice
makeasmanysentencesaspossible,usingthesubjunctivemood
arainyday
设计说明。让学生在**模拟的场景中自由地运用本节课所学的语法知识，综合地练习和复习了本单元所要求掌握的有关虚拟语气的三种基本句式，即wish……;ifclause和asif…….还训练了学生的听、说能力，体现了《新课标标准》的各项技能综合发展的要求。
高中生无论在生理还是心理上都逐步趋于成熟。他们思想活跃，联想丰富，勇于创新，喜欢带着兴趣去探求事物的根源。情景话题教学活动符合高中生的心理年龄特征，使他们在亲身体验中学习英语一些有用的表达。
情景教学法以现代心理学所揭示的人的心理活动规律为基础，重视学生的情绪情感生活，既突破了以往唯智主义的框框，又吸取了传统教学方法的优点，集直观性、启发性、形象性、情感性于一体，代表了现代教学方法的发展趋势。将这一方法运用于英语教学，既有效地解决目前学生厌学英语特别是英语语法等诸多问题，又有助于学生实际运用英语进行交际的能力的培养。
英语教师网络继续教育心得体会
章飞凤。通过本期的网络继续教育，我学习了如何在英语课堂中创设情景，提高英语课堂的效率。情景教学就是通过设计出一些真实性和准真实性的具体场合的景象和情形，为语言提供充足的实例，并火化所教语言知识。这种情景的生动性和形象性，有助于学生把知识融于生动的情景中，提高学生的学习兴趣，改变以往英语语法教学枯燥无...
网络继续教育心得体会
网上进行继续教育的学习，已经有了一段时间，学到了许多知识，掌握了不少的实用技能。在此，就谈谈我的一些心得体会 一 改变了思想观念。由于受传统观念的影响，上课时多数时候还是一支粉笔一本书，教师讲，学生听，课堂练习，很少使用其他的辅助手段。一方面不想用，认为华而不实，进行制作要花很多精力和时间。另一方面...
网络继续教育的心得体会
一 改变了思想观念。由于受传统观念的影响，上课时多数时候还是一支粉笔一本书，教师讲，学生听，课堂练习，很少使用其他的辅助手段。一方面不想用，认为华而不实，进行制作要花很多精力和时间。另一方面不会用，不知道该怎样进行，怎样在课堂上应用。在听了几节多 的公开课后，我的想法发生了变化，利用多 可以扩展课堂...