下半学期，在抓常规教育的同时，在以下三方面做了一些努力。
1、培养学生良好的阅读习惯。
应该说，学生身边的读物是不少的，单学校里发的，就有《小荷》报、《教育特刊》、《小学生数学报》等。这些读物到了学生手里命运怎样呢？有的一会儿就进了垃圾筒，有的成了练毛笔字的草稿，有的被遮挡在玻璃窗上，只有不多的学生在阅读。
看到这些情况，我一方面可惜那些报纸，一方面为学生没有良好的阅读习惯、没有相当的阅读兴趣而担忧。怎么办呢？树立榜样是不可少的。
我利用时间大大表扬了一些爱读书的学生：陈维、赵梓辰等。并让他们谈谈读书的益处。
也许榜样的力量是无穷的，也许学生慢慢尝到了读书的乐趣，渐渐的，爱读书的人多了起来，课外读物的利用率大大提高，争着看书的现象慢慢多起来。课余，我让学生收集名人谈书的名言，周会课上交流，学生的兴趣也颇高。学生优美的周记、习作，我总及时推荐。
每周四的新闻发布会，我班总要评选一个最佳发言人，这在一定程度上，也激发了学生看书读报的兴趣。虽然学生的阅读习惯有了一定的改善，但还远不够，有待于下学期的继续努力。
2、激发学生的自信。
心理学家说过：人有一种暗示心理，大家说他行，他本人也觉得行，因而样样争先；大家说他不行，他也就觉得自己差劲，有的甚至自暴自弃，认为自己反正不行。对有些学生来说，经常听到的是所谓的“忠言”。
虽说是“忠言逆耳利于行”，可经常听，他们也许早就反感了、麻木了。日常的教育、教学中，我从不对学生说：“你真笨，你真差劲”诸如此类的话。
我总想方设法寻找他们身上的闪光点，用各种方法激励他们，唤起他们的自信。胡瑞龙作业老是拖拉，有一次竟把作业本藏在胸前，至于成绩，当然不理想。为了唤起他的自尊、自信，只要他完成作业，我总夸他：
瞧，做的多好，要是能早点完成，该有多好。有一次，他默写全对，我更是大大表扬了一番。人都是要求上进的，慢慢的，他有了一些变化，学习主动了，作业积极了，期末考试语文达到良。
顾根伟，看上去总是精神不振的样子，他曾对同学说过：他一怕作文，二怕考试，三怕作业。有一次，要求写想像作文，他咬着笔头就是下不了笔。
按说，我指导得也差不多了，可他就是不知从何下手。我决定换个角度。我说，顾根伟，你希望自己变个样吗？
他看着我不理解。我说：“假如你学习优秀了，歌声悦耳了，弹琴流畅了，习作生动了，同学、老师、家长会怎样？
”他受我启发，完成了习作，并感到作文并不难：无非是写所思所想。在不断的鼓励、引导下，他要求上进了，字端正多了，成绩有所起色，人也精神多了。
3、加强家校联系。
我班有两个较为特别的学生，都是我从教十几年来首次碰到的难缠人物：季亚超、韩鑫。韩鑫有一阵身体不好，休息了几天。
没曾想，他因此隔三差**来上学，也不打声招呼。打**去他家又没人接。好不容易打通他父亲的手机。
经过联系了解到，原来韩鑫母亲不在家，他（经商的）为了省事（免给儿子作饭）经常带儿子去应酬，无意中，半大的儿子听了、学了他这个年龄不该听、不该学的事，学习的兴趣自然下降。同时他表示，第二天送儿子上学，再不带他去某些场合。季亚超这个学生，叫人又怜又爱又厌，他生活在一个不完整，也不太正常的家庭，他渴望幸福安宁的家庭，可他一次又一次失望。
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