朵朵二班蔺琰淄爸爸。
随着社会不断进步，物质日益丰富，幼儿爱惜物品的意识越来越淡薄，甚至部分孩子出现了“破坏性”行为。针对这一问题，我尝试通过多培养幼儿爱惜物品的习惯。
一、了解物品的“感受”，萌发爱惜物品意识。
孩子不爱惜物品，是由于他们缺乏对特定物品的爱惜情感体验，不懂得自己的无意识过失行为对物品产生的不良影响。要让孩子产生爱惜物品意识，养成爱惜物品习惯，**要让孩子了解物品被破坏的“感受”，帮助他们进**感迁移。因此，教师可以有意识地收集幼儿常见的不爱惜物品行为，进行有针对性的移情体验，可以通过故事讲述，境界表演、**分析等多种形式让幼儿感知或体验自己的不当行为给物品造成的“伤害”。
例如，结合日常的观察，我发现孩子并不爱惜自己的玩具，于是我们通过讲述故事《玩具娃娃哭了》，引导孩子了解故事情节，明白当玩具娃娃被别人破坏时伤心，委屈的心情，促使孩子对破坏的玩具娃娃产生同情心，从而达到移情的目的，从心理上产生爱惜玩具的意义。
二、体验失去物品的感受。
在日常生活里，我们常发现孩子把玩具、图书、衣服随便往书包里塞，出现图书易破损，玩具也由于拉链为拉上而丢失。孩子年龄小出现不爱惜物品行为习惯时，我们适当的提醒并不能起到很好的效果，而适当让孩子体会失去自己心爱的物品的感受，可以激发孩子爱惜物品的意识。
三、亲手动手制作，懂得爱惜物品。
如果孩子没亲手经历物品的来之不易，从中获得教训，那么承认错误行为将对孩子产生惜物意识的影响有限。
爱惜物品，是一种美德。“爱惜物品”是一种好的节约习惯不谈，培养“有爱惜物品的习惯”对孩子来讲，不但需要，而且有必要。怎么说呢？
孩子总有一天会长大，会在这个社会上自立更生、求生存，我们做父母的，谁也不愿意自己的子女像温室里的花朵一样，接受不了社会的种种考验。那么，我们最好让孩子从小养成不随意浪费的美德，让他这种“用物存乎一心”的习惯，进一步发展成一颗懂得珍惜、懂得感谢的心，做为他将来为人处世的基石。
我们要采取措施使孩子具备这一良好品质，改变目前的这种状况，如今生活条件好了，孩子的物质需求，家长常有求必应，所以造成了孩子用完就丢的习惯，对此，我们可以采取措施：一是养成良好的行为习惯。请家长放开你的手，让孩子自己的事情自己的做。
孩子用完物品后一定要让孩子学会收拾整理归放原处。我们家长可以提醒、督促帮助孩子养成收拾整理物品的好习惯。这样，习惯成自然，孩子到了幼儿园就不会依赖性地将物品丢在桌上了。
二是改变“按需供给”的习惯，对孩子来一点“计划经济”，控制一定的供给量。三是改变“及时满足的习惯”，让孩子在等待中感受物品的来之不易。
但愿我们的孩子能养成爱惜物品的好习惯，自己的东西再也不会离开小主人，让我们一起行动起来吧！
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