教师个性化发展的心得体会范文。
好教师往往是有个性的。有个性的教师，才能造就有个性的教育。教师的个性体现在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，而这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等。
全国优秀教师李镇西曾说：任何教师的教育都是不可重复的，因为教育的魅力在于个性。我们经常说让教育充满个性，让学生充满个性，可是，教师们我们自己是否是个性的呢？
只有个性才能发展个性。而教师的个性如何形成的呢？个性的背后是思想。
一提起真正的大家名家，我首先想到的不是他们哪一堂课，而是他们所提出的教育(教学)思想或观点于漪的人文教育观，钱梦龙的主体主导主线，张孝纯的大语文教育，魏书生的民主加科学，程红兵的语文人格教育，韩军的新语文教育也许他们的这些思想观点至今仍有争议，但这不妨碍我把他们的个性首先看成是思想的个性。思想源于思考。同样是教了10年书，有的老师可能相当于只教了一年，因为他不断地重复自己，只有实践而没有思考；而有的老师则真是教了10年，因为他在不断思考中，每一年乃至每一天都不简单重复走过的路。
思考，积累成思想；而思想，形成教育者的教学个性。李镇西老师如是说。教师的个性养成对教育质量、教师的个人发展及学生个性开发都具有重大意义。
新课程理念告诉我们：教师不仅仅是教育教学活动执行者，更是有着独立价值、尊严和独特个性的人。前苏联教育家乌申斯基曾说：
固然，许多事有赖于学校的。
一般规章，但是最重要的东西永远取决于跟学生面对面的教室个性；教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、考奖惩制度都无法取代的。所以，教师个性对学生教育是起着导向作用的。现代教师应该是富有激情、会创造、不唯书的一个群体，有善于发现的眼睛，不仅能看到那个孩子最聪明，更能从每个孩子身上找到与众不同的东西，并视之为宝藏，不断挖掘；应该勤恳教书，潜心育人，在求同的基础上存异。
个性不是言语的轻狂、行为的乖张。个性教师同样也需要符合教育大方向，然后，在彰显个性。应该在课堂中关注真人，引导学生学做真人，能客观地勇敢地对一些流行说不。
当个性成为榜样的时候才有现实意义，就好像从应试教育的荆棘中走出一条自己个性路子的魏书生一样。那么，作为一名现代教师，我们需要认真学习，完善自我个性，树立终身学习的决心，多读书，提高人文素养，多交流，提升专业水平；要拥有丰富而健康的心灵，才能以博大的胸怀去关心、理解、尊重和爱护每一个学生；不断的展示自己，形成拥有生命力的个性化教学。每一位教师都应该在教学中挥洒自身的个性，让个性像粘合剂一般将学生紧紧地凝聚在他的周围；富有个性魅力的教室以其独特的教育风格、吸引着每个学生。
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