《致教师》个人读书心得体会5篇。
读了朱永新老师的《致老师》后所引发的一系类感想。关怀、关注、关怀每一个同学，是每位老师应当保持的工作作风。但现实生活中不是每一个老师都能做到。
应当说每一个孩子都是天使，每一个同学都应当享受到老师公正公正的训练。老师应当一视同仁。由于长期以来应试训练的影响，老师们对待同学总有不同的态度和心情，他们总是偏爱学习成果好的同学而卑视学习成果差的同学，好同学犯错老师总为其开脱，差同学犯错老师们总认为是同学的不对。
由于，成果好的同学能给老师带来胜利的喜悦，训练的盼望，职业的幸福感，而纪律差成果差的同学总是让老师花更多的时间而没有得到半点的欢乐和劝慰，他们总是让老师操劳，让老师失去职业的成就感。因此，公正公正对待每一个同学，说来简单做到难。
只有公正公平地面对全体同学，公正公平地看待每一个同学，我们才会赢得同学的心，我们的训练才会有说服力，有感染力！在训练教学中，我们应当怎么做到公平地对待每一个同学呢？
1、要一视同仁，正视差异。作为老师，要信任每一个同学都有特长和不足，不要轻易地看不起自己的同学，今日同学学习不行并不代表明天他不行，我们的同学几年后进展的差异是特别大的，当他们在学校的时候就应当给他们公正公正的待遇。
2、要学会体谅和宽容。同学的身心正处于一个成长的时期，老师需要设身处地从同学角度考虑他们的感受和行为，要体谅同学，同。
1时对同学身上发生的一些不尽如人意的事情，要赐予宽容。
3、要给同学**多样的进展机会。美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。这种差异并不表现为好坏、凹凸、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。
每一个同学都有其自身独特的价值，在训练教学中应当承认差异、适应差异、追求多样性，尽可能的**适合同学进展的机会，保证同学有机会获得适合其特点的训练。
4、要多鼓舞少批判，好孩子是夸出来的，我们当老师的都想得到领导的表扬，何况我们的同学呢？同学常常性地得到老师的表扬，就会布满激情去争取更大的进步；假如每做一件事都得不到承认和确定，就会丢失信念，失去前进的动力。作为老师不仅要表扬表现好成果好的同学，更要制造机会表扬平常表现不好成果不好的同学，他们的进步更难，他们的一点点小进步老师就要敏锐地去发觉并加以表扬与确定，这样长期加以关注同学自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。
致老师》个人读书心得体会篇2
教学之余，我拜读了朱永新先生的《致老师》一书，收获许多，在此，我将把我的点滴感悟与同仁们共享。
朱教授是一个扎根于实践的训练理论家，同时也是一个有乐观行动的抱负主义者。十几年前，他就在思索什么是抱负的训练？然后他就做出了"新训练'，并且现在还在路上。
"新训练'旨在提倡广阔师生过一种幸福完整的训练生活。让同学脱离单一评价机制下学习苦痛、
2生活失败的状况，让老师摆脱严峻刻板的形象，让一切回归"正常'，由于成长本应是人的本能，它就是生活的一部分。如今，"新训练'在全国各地已有200多万参加者，以后还会有更多。
他们信任，抱负的同学喜爱生活、乐观进取、自信自强、擅长和人相处、有丰富的想象力、把握科学的学习方法；他们认为，抱负的老师布满激情和诗意、布满爱心、受同学敬重、追求卓越、勤于学习、关注人类命运、坚韧刚毅。而抱负的训练，就是去关心人成为他自己。
致老师》这本书的内容有46封来往书信构成，每篇文章开头呈现一个现实中一线老师的困惑，后面是朱教授细致完整的回答。某种程度上，可以说这本书就是朱教授的"答老师问'。但在本书中我们不会看到空中楼阁般的、来自所谓权威的、冰冷的方**，而是一个仔细、有抱负的训练者的人生才智。
它们不但有针对性地解决了那些老师们的详细问题，更在广泛意义上提出了具有适用性的方法。这本书从修正"老师'的定义动身，先让我们知道什么是老师，然后通过解决一线老师的困惑，从职业生涯、专业进展、训练生活等几个方面告知我们如何去做一个好老师。更重要的是，如何去过一种幸福完整的训练生活。
我就我所感爱好的问题略举一二，与同仁们进行共享。
1、幸福感从何而来？
以前有一个关于老师的段子广为流传：满腔热血把师学会，当了老师吃苦受罪。急难险重必需到位，老师育人终日疲乏。
同学告状回回都对，工资不高还要交税。从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。
3一时一刻不敢离位，下班不休还要开会。迎接检查让人崩溃，每天学习不懂社会。以上内容虽然有些夸张，但肯定程度上的确反映了老师这份工作的另一面，即与抱负相对的枯燥甚至是绝望。
在本书中，就有一个老师由于感到抱负与现实的落差，向朱教授提出他的疑问：做老师的幸福感毕竟从何而来？
朱教授没有直接回答这个问题，而是先给我们分析了什么是幸福。
对于"幸福'，很多名人都曾发表过自己的看法，比如左拉说："每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。'拉美特利说：
"有讨论的兴味的人是幸福的！能够通过讨论使自己精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣心的人更加幸福。'别林斯基说得更彻底：
"幸福，假如它只是属于我，成千上万当中的一个人的财产，那就快从我这儿滚开吧！'
由此，我们可以看到，"幸福'的基本特征制造、服务、讨论及共享。而训练，恰恰具有这些共同的特征。因此，训练本身应当能是一个让人幸福的事业。
人的幸福也许有三个重要**：一是人与外部物质世界的关系；二是人与人的关系；三是人与自己的关系。从时间看，工作占据一个人一生中最美妙的一段光阴。
从结果看，工作最终呈现一个人一生制造出的价值。因此，从实现自我的角度看待工作，不断调和上述三种关系，收获内心的安静，这就是幸福。
作为老师，我们每天的工作是平凡而琐碎的，不仅辛苦，而且要有高度的责任感，这种高度的责任感不只是尽职尽责地完成每天的任。
4务，而是要把同学的平安放在首位。在每天单调而重复的工作中，怎样收获到幸福呢？我们必需具有科研的心态和精神，一旦有了讨论的心态，我们才能带着讨论的眼光去看待身边所发生的一切，那么，每一天都是有区分而有意义的。
一边工作，一边讨论，我们就能一边收获，一边伴随着同学的成长而成长，然后，我们的内心才能充盈，幸福感便由此而生。
2、如何做科研型的老师？
一说到科研，很多老师总会认为那是一件特别神圣、神奇、困难的事，认为那是专家、教授们的"行当'；或者是感到没有时间，不知从何下手。但其实，朱永新教授说训练科学讨论远不像我们想象的那么简单。反而，一线老师由于最贴近训练实际、最贴近同学活，所以拥有大量的一线实践阅历，更应当成为训练科学讨论的主力军。
在书中，朱教授主要把老师训练科研的方法分为两种：一种是"在游泳中学会游泳'，扎根于训练实践，从自己的训练生活动身，发觉问题、解决问题；另一种是"学院式或学者型'的科研训练，学会精确地处理资料，超越实践、超越时空的局限，站在更高的层次思索问题。
总的来说，找到要解决的问题，找到需要的材料，找到可行的方法，奏响了这三部曲，也就吹响了训练科研的冲锋号。
致老师》个人读书心得体会篇3
谈到老师，人们常常会说老师这个工作好，轻松、待遇也高；伴侣们说，老师是个光辉的职业，你可别误人子弟；家人们说做老师脾。
5气要好，你这脾气要改改了；俗话说："春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。'许多时候，大家对我们职业的评价都是多余神圣化。这些大帽子扣在自己的头上，瞬间让自己觉得亚历山大。
读了朱永新先生的《致老师》后，前言就颠覆了以前对老师的形象比方，更具人性。在他眼里，老师不是春蚕，不是蜡烛；不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，老师就是老师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于"以现在求证将来，让生命幸福完整'。"幸福'在**呢？
朱先生说，它在制造中，在服务中，在讨论中，在共享中。由于制造、服务、讨论与共享的训练"幸福'，每一个一般的时刻，都会焕发不一样的光荣，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。他这样说"职业'：
老师是一个能够把人的制造力、想象力等全部能量与才智发挥到极限的、永久没有止境的职业。老师面对的是最深的世界人的心灵。
他们存在着无限的可能性。他这样说"信仰'：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此暖和光明，并指引着生命中的光明那方。
他这样说"抱负'：当抱负遭受现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，抱负如何能够称之为抱负？训练与抱负是一对孪生兄弟。
训练，是必要的乌托邦。他说"老师的专业成长'，将以阅读为基础的"专业引领模式'，以写作为基础的"讨论反思模式'与"以同伴互动为基础的训练生态模式'喻之为老师成长之"吉利三宝'。他说，每个人的一生都是一个生命的叙事，在时间中制造那个更好的自己。
6时间抓起来是**，抓不起就是流水。
致老师》个人读书心得体会篇4
工作二十多年，最大的感受就是：当一个好老师难，当一个好班主任更难，班级管理包括方方面面的工作，可以说是千头万绪。特殊是现在这个多元化的社会，家庭训练方式以及社会环境，都影响着同学的共性进展，所以我们班主任不仅要面对一个个不同共性的同学，也要面对他们背后的家庭环境以及家庭训练方式。
朱永新教授在《致老师》第三辑中通过《好的训练是一种合力》《孩子身上有父母的影子》、《让父母成为你的助手》三篇文章向我们深化浅出地阐述了如何使家庭训练与学校训练形成合力，读后让我受益匪浅。
父母的处世之道，家庭的训练模式对同学的成长起着潜移默化的作用。社会进步了，国富民强了，孩子们有了优越舒适的环境，但行为习惯为何消失了滑坡。我们不能不承认，这是学校训练模式与部分同学的家庭训练方式存在差异，或者说是家庭问题给孩子的行为习惯注入了不良的成份。
朱教授说：我们的家庭之路上布满了无证驾驶的"司机'，现在没有驾照不能开车，违规要罚款。而做父母比开车要简单一百倍、一千倍。
因此，我们在面对多种不同训练方式下"成长'起来的孩子，我们的班级管理如不能实行相应的对策，而简洁地实行整体化一的措施，势必让这些孩子感到无所适从，或者无处隐藏，那么，怎样才能使家庭训练与学校训练形成合力呢？结合朱教授的观念，我认为可以从以下几个方面做起。
利用3月份学校开展的"家长一日访谈"活动，为不同的同学家长，构建一个共同训练平台，是班级与同学家长，以及同学家长之间相互沟通的好机会，活动开展以来，我总是留出肯定的时间请同学家长介绍自己的"教子之道'，争论家庭训练对孩子成长的重要性，再让孩子当场发言，有时甚至请一部分问题同学发言，从正反两个方面进行沟通、沟通收到良好的效果。家长们结合自己的孩子，谈谈自己的训练教学阅历，引起了家长们的共鸣。
总之，班主任工作是一门管理人的艺术。同学不行能屏弃一切因素的干扰，带着纯而又纯的心理坐在教室内从事学习活动，班主任工作只有得到家长的理解和支持，才能使同学健康成长，从而形成合力。一旦两种训练形成合力，孩子的学习、生活必将步入一个和谐的轨道，正如朱教授所言：
当同学的父母成为老师的教学助手，老师就会像有了三头六臂，这样就能够在训练教学中从容发挥出更大的力气。
致老师》个人读书心得体会篇5
细细品读了朱老师的《致老师》，看着书中的那一个个问题，就仿佛是为我回答的。其中朱老师的一个观点让我尤为感动，那就是：为每个生命颁奖。
每个生命都是值得敬重的，值得呵护的。"每个孩子的基础不一样，力量不一样，共性不一样，我们不行能用统一的标准评价全部的同学，也不能够用一张试卷衡量全部的同学。最好的训练，应当让每个人成为他自己，让每个人的潜能得到最大的发挥，让每个生命绽放独特的光线。
新训练独特的生命叙事剧令我耳目一新。给孩子们排练适合自。
8己的剧目，感受生命的意义。真诚地为新训练人点赞。朱永新老师说，衡量新训练生命叙事剧是否精彩，不是看同学们的演技是否成熟，布景是否美丽，而是看同学们有没有真正地演绎出剧中人物的灵魂，把著作的真谛表现出来，每个同学是否真正地投入到剧情之中。
人生需要的是"中庸'的才智，是既有感情，又有思想的"正剧'。新训练生命叙事剧，就盼望运用舞台上的"正剧'引导出人生的"正剧'。每个生命都是这个世界的唯一。
关注每个生命，关注每个孩子，为每个生命颁奖，为每个生命喝彩，是训练的使命。
陶行知先生曾经说过："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的称赞中有爱迪生'。老师要充分运用赏识训练和激励训练原则。
老师请不要吝啬你的表扬。依据多元智力理论，每个孩子都是有自己的优点的，你要擅长去发觉，并大力地表扬他们的"闪光点'，所谓的"后进生'并不是他们真的力量很差，而只是他们缺少四周环境的人们赐予他们的确定和表扬。俗话说"好孩子是夸出来的'。
我们作为老师时刻要记住这一教学原则，让每一个孩子都能沐浴在你那柔声细语的表扬声中和殷切的期盼目光中。
在教学中我都会毫不吝啬自己的赞美之词，尤其是给那些在渐渐进步的后进生们。这些孩子在我的表扬声中，仰起了头，挺起了胸，表现也越来越好。
最终，我想以泰戈尔的一句话用以自勉："不是槌的。打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完善。'盼望自己能够以这样的态度来为每一个生命颁奖。
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