一、课前谈话。
孩子们，咱们是六年级一班对吗？六年级，小学的最高学段了，我想采访一下你们，觉得现在的自己与前几年相比，有什么变化？
书上是这样形容你们的：
是这样吗孩子？哦是的，那我要检验一下，请看大屏幕：这，是我们小学阶段的最后一个单元，单元导语**现的这个词，（“告别”），你是怎么理解的，静静思考40秒。
1、告别过去的自己。
2、告别小学生涯，开始初中的学习生活。
3、我们最终会告别世界。
作家曹文轩曾这样说：
告别无处不在，它让我们整个人生变得更丰富。不久，我们就要面临一次告别，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师，告别同窗六年的伙伴，这个不久其实还有71天，除去23天节假日，还剩48天。我注意到你脸上的神情有变化，此时，你想到了谁？
她的名字是？
马上毕业了，你一定有很多话想要对她讲，是吗？把你、把你、把你们此刻心中所想，写成文字，送给对方，这，就是我们本次习作的内容：毕业赠言。 准备好上课了吗？上课。
二、 1、毕业赠言，你觉得可以写哪些内容？
s1：可以记录一些往事，表达对对方的留恋 → 这就是惜别的内容。
s2:可以表达对对方的祝福。
2、可以表达祝福，可以表达惜别之情，当然也可以两者都有。前几天我发现，六年级的同学已经开始给好朋友写赠言或同学录了，你们写了吗？点了点头。
老师也悄悄得拍了我们班2位同学得赠言，我们一起来看看。发现没有，赠言的格式，跟我们曾经学过的什么很相似？——书信。
再看这里，前几天，我们班学生给我这样一张纸让我给他写赠言，上面有资料填写，包括我的姓名、****，在这种情况下写赠言，格式上应该注意什么？
s1：资料里有名字和****，下面可以省掉署名。
s2：因为同学录是这位同学的，我是写给他的，称呼也可以不写。
3、看来，赠言的格式要根据实际需要作相应的变化。
再来看正文，有什么想说的？
生：第一位就写了“祝你天天进步”一句话，好像太简单了，放在任何人身上都可以。
生：第二位同学只表达了对同学的不舍，内容空洞，让人感受不到深厚的情意。
4、看来你们对这两位同学赠言的内容都不太满意。那什么样的赠言才算写的好呢？课文中有范例，我们一起看看，对照刚才那位同学的，分析一下课文给的范例好不好，并且说出理由。
s1:课文的范例写出了，他们的曾经有共同的爱好，一起参加合唱团，表现出相处的时光。内容具体。
s2:看出他们曾经是亲密的同桌，这样写，内容不空洞，让人一看就能看出他俩的关系。
师：分析的有理有据，二重唱的两个声部，写出了他俩曾是一个合唱团，有着共同的爱好。一张课桌，写出了这是曾经的同桌。这俩的关系、这俩的故事，全说清楚了。这就是言之有物。
5、现在知道怎样才能做到言之有物呢？再请同学说一说？
生：就是加些以前和他相处的事例。
师：可以加哪些事例呢？——不着急，让我们通过一组**来追寻感动。（配乐展示**）这些画面是不是勾起了你一些美好回忆？
生：我想起我与小伙伴一起玩耍、一起学习的情景。——这是你与小伙伴一起相处的画面。
生：一次下课，同学们都在外面玩，我突然很难受发现了，把我送到了医务室—这是他对你的关心。
生：有一次我和一个同学闹别扭，朋友就开导我，鼓励我跟那个同学说清楚，让我和那个同学好好相处。——一句话轻轻拂去了你心中的愁云，这是同学对你的劝导和安慰。
6、师：同学们，关心、相处、安慰……每个词语背后都有一个动人的画面。一则小小的赠言又怎能容纳得了呢？再看范例，谁来试着说一说
生：写往事可以挑几件最能表达情意的事情。
师：一个“最”字提醒了大家选材的注意事项，要写最为深刻的回忆。
生：可以用简要的几句话来表达惜别之情。
师：我听出了一个关键词，情感表达的语言要求，一定要简练。（语言简洁）赠言不是赠文，能寥寥几笔唤起对方回忆即可。
7、师：找到了言之有物的秘诀，明确了表达的要求，接下里我们来写一写。如果毕业典礼就在明天，（**起）临别前，你会用怎样的文字温暖他人的心灵呢？
接下来请为你的好友，写下给他的赠言。
师：来看一位同学的赠言，请你读一读。生：老铁——南风轻轻吹送，相聚离别匆匆。。。
师：他是否做到了言之有物，最有发言权的是他赠言的那位同学，请你来发表意见？
---s1：我很感动。他写了这几件事，勾起了我的回忆，谢谢你！
再请一位旁观者来说一说，你从这则赠言中听出了什么---s2：他俩的不舍之情和深厚的友谊。
师：说的好孩子们，情随文动，情真意浓，一则好的赠言，往往能表达出浓浓的情意，这就叫言之有情。
8、同桌相互交换，根据要求在“同桌评价”一栏中打上星级。
赠言格式符合要求，一颗星； 内容言之有物，两颗星； 语言简洁，情意真切，再得一颗星。
师：如果你赞赏他的赠言，请把它粘到黑板上。（学生上台推荐赠言）
师：请各小组推荐一名同学作为评审团成员上台，对你欣赏的作品在“同伴评价”一栏中打星。其他同学根据同伴的评价继续修改。（评审团成员上台评价）
师：这则赠言下面打了不少的五角星，好庞大的粉丝团！
师：掌声说明一切了。（把话筒交给推荐的同桌）你为什么推荐他？
生：他的赠言格式正确，一颗星；有惜别的内容，也有对同学的祝福，两颗星；还用简洁而富有情感的语言表达了对同学的情意，三颗星。
师：第三点很关键。再读读***这则赠言，哪些语言特别温暖人？
生：事例是按照事情发展顺序写相见、相识、相知的，他的祝福很温暖人，写出了他们深厚的友谊。
师：（采访***）孩子，你怎么想到要用这样的语言的？
生：我觉得“好好学习天天向上”比较普通，不能人云亦云。我和他的情谊很深，我又在课外积累了很多语言，所以就这样写了。
师：写的很好，不仅做到言之有物、言之有情，还做到的言之有采，了不起。把掌声献给他！
师：孩子们，其实这样的赠言并非当下才有，早在春秋时期就已有之。你瞧！
出示：执子之手，与子偕老。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。】
这两句耳熟能详吧！我们再看这一首！
【丈夫：相逢留恋情几许，见君一面芳千忆。恨破红尘伤别离，晚抱浓愁无好梦。】
师：这里还藏着一个秘密，你发现了吗？——这是一首藏头诗。把每句诗的第一个字连起来是相见恨晚！
师：你真厉害啊！这些赠言，属于赠言当中的诗词式，赠言的形式还有很多。（出示：歌词式周华健的朋友 、数学式和格言式）
除此之外，赠言书写样式的设计上也可以丰富多样。有横向的、有竖向排列，还有阶梯状的、心形的等等这样是不是更有创意？（生点头）接下来，请同学们取出课桌里的信封，选择一种你最喜欢的书写纸，根据刚才的赠言内容进行修改，再加上你的创意，创作出只属于你的创意赠言。
请你上台展示一下！说说你的创作理念。
小伞，我把两种形式组合起来，上面是数学式，下面是诗词式，我觉得很有创意。另外这则赠言像一把伞，上面是伞面，下面是伞柄。因为我想用这把伞为对方遮风挡雨，让他的未来不再受风雨之苦！
师：创意的背后是情意，多有想法的孩子！请把你的赠言读给你的好友听。注意怎么把这份情意读出来。
师：无论你们以后身处何地，你们的友情将永远留在对方心中。
师：孩子们，就让我们像他们一样，拿起你们的赠言，走到你的同学身边，读给他们听，读出你们的惜别之情，然后和你的赠言对象一起把它贴到这棵大树上。
师：这棵大树见证了你们的友情。将来不管何时何地，我们都会想起同窗学友的赠言。
同学们，知道为什么孙老师今天要给大家讲学写赠言吗？因为孙老师也教六年级，学写毕业赠言其实是我们小学语文学段的“最后一课”，孙老师想和同学们一起将6年的情感、将小学阶段的美好留住。而我认为，文字能留住一切美好，让美好成为永恒。
面对告别，最好的态度就是好好告别，课下，请你为美丽的校园、敬爱的老师写一份赠言，送予他们。
毕业赠言作文小学六年级
年级 六年级。作文类型 其它。作文字数 毕业赠言。亲爱的蔡老师 快要毕业了，马上就要离开母校，离开亲爱的老师了，许多埋藏在心里的话想要对您说。三年级刚学来的我，成绩及不上好的名次，书写及不上勉强，作文更是及不上可以的a 自从您来教我们后，教给了我们一套新的学习方法，做摘抄，读书，多读多学 那时，还是...
小学六年级毕业赠言
2018 10 一棵草会觉得孤独，一朵花会觉得无聊。如果所有的花草都成为同学，那会变得快乐。给老师的 老师你是我们生命中的一棵智慧之树，培养着 滋润着每一棵树的果子，让我们茁壮成长，走上自己的一条路。谢谢你老师。给同学的 同学们，我们一起的每一道阳光 每一滴水 每一次回忆带给我们的快乐。同学们希望你...
小学六年级毕业赠言
离别是欢聚的开始，擦干泪，向属于同学们 我们即将毕业，我会在遥远的地方默默祝福你们。朋友一生一起走，哪些日子不再有。一句话，一辈子 一生情，一杯酒。愿你们永远开心！我们即将离开，留下的是友情和师情，带走的是知识。我们即将离开，但不会忘记同学之间的友情，不会忘记老师的恩情。我在这里希望同学们身体健康，...