我的培训心得体会

明廉小学吴恒成。

三月二十七日二十八日，我在华埠小学马金希望小学听了低段的八节语文课，感触非常深刻，有三位老师同教一课叫《小真的长辫子》，教法不一，各有特色，学生掌握的知识不仅相同，而且课堂活跃。学生学得轻松，教师教得也轻松。对于其他老师在教学识字上都有一个共同的特点，就是随文识字，在句子中识字，在段落中识字。

在写字方面，这几位老师指导得也非常到位。什么坐姿了握笔了，脚要并排了，腰杆挺直了……

学习语文，识字教学是小学语文教学的起点，对学生今后的语文学习将会产生深远的影响。《语文课程标准》明确规定：识字是1—2年级的教学重点。

第一学段，要“认识常用汉字一千六百至一千八百个，其中八百至一千个会写。”我认为识字教学可以从这样几个方面：方法一：

识记本班同学的姓名。方法二：培养孩子在生活中识字。

方法三：互助互学识字法。

方法四：认识教室内的物品及家中的生活用品。

此外，充分发挥学生的想象力识字。想象是每个人都拥有的能力，它是一种灵感。在学习生字中运用想象，能够有效地帮助学生记忆生字。

我国的汉字是一种非常艺术性的创造，它结合了中华数千年的文化灵魂，很多汉字具有能看字辨义，读字辨形的特点。因此，引导学生领会了这些文化精髓是很有益处的。如认识“田”字的时候，与图一齐出示，让学生先想一下，它像什么，然后告诉学生，“田”

就是一块块划分好的土地。新课标下的识字教学是一项艰巨的教学工作，我们在教育教学实践中，应该不断地总结、积累，努力地探索教学方法，灵活多样地引导学生自主识字，提高识字量。