湖大培训心得体会

阔别校园已是十载有余，现在有机会让我能够再次回到教室学习，坐在窗明几净的课堂，聆听老师的教诲，慢慢淡忘的“学生滋味”再次涌上心头，细细品来，这种“学生味道”似曾相识，却又让我感觉如此陌生。

刚接到培训通知时的喜悦自然不用多说，能够有机会参加教师离岗培训说明领导对我们工作的肯定，同时也对我们提出了更高、更严的要求。于是，初时的喜悦被慢慢涌起的担忧所占据。担心自己的能力不够，不能好好表现；担心自己表现不好，拖全班同学的后腿。

但是不管怎样，我始终相信凡事只要是尽心尽力去做，无论结果好或不好，认真的工作态度最终将会得到别人的肯定。

20xx年10月，工作在教学第一线的我，有幸参加区**、区教育局联合举办的为期两月的培训。这次培训地点在湖北大学。培训的时间虽然较短暂，但是每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。

耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。

所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”这是我一生的追求。

尽管在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听青年教师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。而这次的湖大之行，我算是真正目睹了专家、名师的风采，听了他们各具特色的前沿讲座。虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。

这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心。

一、教师如何进行知识更新。

“知识也有保质期。”作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。

缺乏知识的教师，仅靠点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个教师来说，是很有必要的，是很有价值的。

义务教育新课程标准的学习和转变教育观念是这次培训的核心内容，主要是围绕课程改革，新课程与教师成长、英语教学法、中学生心理健康等内容。转变教育观念主要是围绕素质教育，建立新的教育观、教学观、学生观，介绍学校德育与素质教育、教学评价，教师职业道德、心理健康教育、班主任工作等内容。这些课程互为渗透利用，穿插进行，并辅以专题研讨以引起学员认知上的冲突，在冲突中反思过去的教育教学工作，更好地接受新的理念。

课堂教学模块主要是提高学员在课堂上实施素质教育的能力。课堂是教师工作的主要场所，教师的一行一动一招一式都体现着自己的教育理念。骨干教师都有熟练驾驭课堂的能力，那是在应试教育的模式下形成的，在实施新课程中会不自觉地走上老路，因此，必须强化课堂教学新理念。

通过专家点评、学员讨论、反思自我，贯彻新的教育理念，提高参与课程改革的主观能动性，做到理论联系实际。

二、在教学活动中，教师要当好组织者。

教师要充分相信学生，信任学生完全有学习的能力。应变把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把**的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的方法和过程，教师也就可以自如地开展教学活动。

新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动同学们的“思维参与”呢？应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。

为此，教师要多给学生做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。这样，他们自然就会兴奋，参与的积极性也就会高起来，才智就会得到大大的提高和发展。

教学模式改变的动因是如何在培训中实现师生互动、生生互动、主动参与、发展个性。为此，专家们设计了如下课型。

1、案例式。

主要作法是：(1)对教学目标进行分解，把教学目标分解成若干子目标，使目标具体化，从子目标中选取权重较大者作为重点研究对象。(2)依据教学目标设计案例，设计案例时，要做到用案例引入新课，用案例说明观点，用案例引发学员的认识冲突，从而引导学员对问题进行研究和争论。

(3)对案例进行研讨，通过研讨，学员对所学习的理论加以认证，持异议者用自己设计的案例加以反驳。(4)对学习进行总结，通过总结，写出个人心得，把经验上升为理论，用此指导今后的工作。

2、专家辅导式。

对于大家关心的在新课程改革下，教师在教学实践中遇到的困惑，请湖大有名的专家学者进行专题辅导，专题辅导以讲授为主，同时辅之以案例教学，研讨等形式。

听了教授的讲座，我茅塞顿开，原来我们在教学实践中也能开展教科研活动。教授为我们介绍了他们的研究成果——以课例为载体的校本教学研修。她的讲座使我明白：

可以以课例为载体，通过“教学设计——课堂观察——反馈”这样的流程展开研究。

回顾我们平时的教研活动，也经常听、评公开课，但从来都是不同水平，不同教龄的老师做着同样的事情，评课时也是大家泛泛而谈，这种局面难以让不同类的老师在教研活动中受益。要想使教研活动突破经验层面的局限，深入地开展下去，课堂观察技术与诊断就显得尤为重要。我深刻地体会到“教师大半辈子生活在课堂中，如果缺乏对课堂的观察与反思意识，缺乏对教育教学的观察与思考意识，那么他就很难实现专业的提升。

观察课堂，保持思想，这是我们走向自我、走向名师、走向大师的重要一步”。

三、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。

这几年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，我已不知道从什么时候开始，自己变的除了爱抱怨，还是抱怨。抄不完笔记，频繁的检查，刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的愚笨，领导的不理解，等等、等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。

我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。

可通过这两个月的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。

四、加强专业文化学习，做一专多能的教师。

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这两个月时间数位名师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。

我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。《班主任工作专题》讲解生动，深入浅出，发人深省，对已经是班主任或者是即将成为班主任的老师都启发颇多。《英语教学法》使我们学到了更多的英语教学方法和策略，也认识到以前教学实践中存在的不足有了更高的认识，同时对了解如何指导学生更加有效地学习建立了更加明确的方向。

《新课程改革背景下初中英语教学的困惑与对策》贺献平老师对新课改下教师在教学中所遇到的困惑作了一定的分析，并分享了些宝贵的教学经验，让教师们更了解在工作中对教材的把握，对教材的挖掘，给教师们今后的工作指明了方向。《中学生心理健康教育》让我的心情豁然开朗，就像心里亮起了一盏明灯，对学生的心理有了一个新的认识，认识到对学生应该重激励，少批评。《多**课件制作》李新平教师讲解生动、具体、直观、有激情、特别是有耐心，对于我们当中有些电脑知识几乎为零的学员总是一遍一遍、不厌其烦地讲解，直到教会为止，真可谓用心良若，因此我们扎扎实实地学到了些课件制作知识，认识到运用多**课件授课，生动形象、声形并茂能更加激发学生学习兴趣和参与课堂的积极性，从而改善课堂质量，也使我更加坚定了今后会更多利用多**课件授课的决心。

当今世界，是一个信息多元化的世界。如何在竞争日益激烈的国际社会站稳脚跟，教育，尤其是基础教育的质量起着决定性的因素。面对着新的历史挑战，在新的历史机遇面前，能否有效的建设一支业务素质高，教学基本功过硬，勇于探索，并具备终身学习意识的教师队伍，是教育现代化能否成功的关键，也是本次咸安区教育局与湖北大学共同组织教师离岗培训活动的根本出发点。

多年来，咸安区教育局非常重视教师的成长与培养，始终把教师的培训工作视为一项重要的常规工作来抓，不断求新求变，为提高教师的综合素质做着不懈的努力。本次培训，让我们92位教师再一次感受到了领导们的用心良苦。通过与湖北大学各位教师的学习、交流，让我们更新了自身的教育理念、提高了自身的业务素质，真正可以说是“受益良多，不虚此行！

”我们感谢咸安区各级领导，让我们有了重回校园的机会；我们感谢湖北大学各位老师，让我们有了重塑自我的信心。下面，我将从三个方面谈谈本次学习的心得体会，愿与各位老师共勉。

一、重新认识课程——用研究的眼光看课程。

一味地对学生进行课程知识的重复传授，是传统教育最大的弊端，新课程标准要求每位教师重新认识课程，并对课程进行全面系统的研究，靖国平教授、明庆华教授等几位教育理论方面的专家从各自不同的领域向我们阐述了新时期教育背景下的课程研究与改革方向。让我们明确了新课程标准下，教师应充分调动各项教育资源，对课程进行有针对性地研究，并结合学生实际情况，改变课程内容中繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生实际生活以及现代社会发展的联系，精选适合学生终身学习的基础知识和技能。另外，还要改变课程实施过程中，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练等现象，倡导学生自主学习，必要时也可让学生主动参与，加入到课程研究的队伍中，真正达到培养学生乐于**、勤于动手的能力，真正做到让教材为学生服务，让学生成为学习的主人。

时间在教授们精彩的讲演和学员们认真学习交流中悄然逝去，十多天转眼过去了。我们在忙碌中极限的接受着各界的碰撞火花，感受着大都市的繁华和快节奏，更体验到自己思维的急速变化，在思考，在比较，在准备，想行动了……

丰硕的收获让我们不虚此行，这次学习不论是在个人成长还是学校管理上，都给了我们很好地理论基础和实践启发。湖大深厚的文化底蕴感染着每一位学员；湖大的办学理念让每位学习的校长赞叹不已。

此次培训构思设计新颖，学习内容丰富，课程安排精细，生活服务周到，让每位学员受益匪浅，也给湖北校长学员们留下了深刻的印象。

一、设计构思的精巧把培训变成了一席视听盛宴。这是我第一次参加如此规格的培训，专家教授亲临课堂，主题交流、疑难解答，还有室外拓展训练等，内容丰富，形式多样。培训中既学得了理论知识，开阔了视野，又提升了境界。

以前的眼光主要投放于区内，市内，到了这里才感受到国内全球的教育趋势，为自己过去见识的浅陋而汗颜。经过这段时间的培训，我意识到作为教师应该有梦想，准确给自己定位，应该有创新，走出自己的特色，应该不懈努力，实现自己的价值，这样的人生才精彩！

二、新颖前沿的管理理念让我们因地制宜推陈出新。一个月来，我们感受到了名校大家的不同风采：田恒平教授引导我们感受中国教育的现状和未来；孙厅长让我们知道作为教师理解教育的重要性……通过学习这些学校管理理论，对比分析了中外教育的历史和现状，让我们对国内外教育有了更全面的认识，也为自己学校的准确定位奠定了理论基础。

卜教授强调理论一定要与实践相结合，理论上天实践入地，这样才能扎根。

三、鲜活生动的课堂小组交流形式给我们耳目一新的感觉。“什么样的课是一节好的语文课”“怎样还学生以真实”“课堂上师生状态的重要性”等问题，让我醍醐灌顶，茅塞顿开，感受到在激发学生兴趣，师生真实进入角色之后课堂教学的精彩。想到学生在没有任何羁绊的情况下，在老师的引领下，开心快乐地进入知识的殿堂，自由翱翔，就觉得心里暖融融的。

这就是我们一直向往的课堂。

理想是美好的，现实是残酷的。理想必须追求，现实必须面对。转眼即将结业，面对师生期盼的目光，我拿什么带给你们，我的师生们？唯有结合实际，健全制度，带好团队，抢抓机遇，特色治校。

一）我们将着力建立健全切实可操作的各项制度，深入课堂，走进老师，触及后勤，让教师自觉适应这张无形的规则网，规则只是激励不是枷锁。

二）打造一支业务素质过硬，团结上进的团队。树立“先**后成事”的理念，这对一所学校至关重要。只有学校内部激活，发展团队力量，这所学校才有希望。

三）凝练办学理念，办出特色。学校特色是一个学校的灵魂，不可或缺。有理念才有思路，有思路才有出路。

在学校工作中，要自上而下设定目标，不论是管理者还是教师要为目标的实现而凸显自身价值。

四）正确评定教师价值：不只看忙碌程度，而要看教育效果；忙碌表明态度，效果表明能力；既要埋头拉车，又要抬头看路。重视教师培训工作，积极搭建学习平台，做教师的圆梦人。

让教师切身体会把教育当事业做和当职业做的区别。激励老年教师焕发第二次生命。

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