篇一：20xx年。
20xx年今年9月，学校派我到四川师范大学开展的初中地理国培班学习，让我激动不已。这是一个提高自己地理专业知识的绝佳时机，也是一个千载难逢的机会。 通过理论学习、跟岗实践和总结提升三个阶段的培训，使我学到了很多先进的教学理念和教学经验。
因此，在为期三个月的国培学习中，让我收获颇多，感概颇多。
第一个月是理论学习阶段，各位专家教授从如何提升地理教师的职业素养开讲，再谈到如何提高学生学习地理的兴趣。标新立异地发表了各自独到的见解。让我印象最深的是他们在激发学生学习地理兴趣方面，主要有以下几点共识：
第一，用地理知识本身去吸引学生，寻找兴趣点，培养学习兴趣。在教学中，教师要适当选择、有的放矢地培养学生的学习兴趣，对地理教材中各国和各民族的风俗人情感兴趣。第二，从学生较熟悉的地理事物和现象入手，引进要讲述的教材，以培养兴趣。
例如，地球知识在小学自然、地理课中或多或少地讲过一些，在此基础上，进一步讲述昼夜交替、昼夜长短、五带的形成等重要的地理现象就比较容易，如果再教学生用小地球仪来演示这些现象，则会激发他们学习兴趣，提高学习效率。 第三，从问题入手，善于提问题，引导学生思考，使学生的思维处于积极状态，从而培养了兴趣。因为兴趣产生于思维，而思维开始于问题。
这些奥妙往往是地理事物和地理现象的本质，教学中抓住本质提出问题，引导思考，就能激发兴趣。 第四，开展多种课外活动，培养学生兴趣。针对学校的实际，开展了自制小地球仪、绘制上学路线图、设计旅行活动方案等多种课外活动。
在这些活动中，学生要学习地理知识，要搜集地理知识，要用地理知识。这样，经常接触地理知识，学生才有可能对地理课逐渐产生兴趣，如果仅仅靠课堂教学是不够的。
第二个月是跟岗实践阶段，我有幸参加了成都七中育才学校的跟岗培训，期间听评了该校肖建和黎玲两位地理教师的授课，让我学到了许多先进的教学理念。下面我就来具体谈谈这两位老师在课堂教学中各自的教学特色。以对《等高线地形图的判读》这一节的讲解为例，我分别总结了这两位教师的教学特色。
肖建老师的授课给人的总体印象是：简洁、明了，重难点突出；教学过程井然有序。特别是他对多**教学的运用恰到好处，他通过3d动画演示了等高线示意图，把这节中最难的知识点形象生动地展示给了学生；他还自编了等高线歌诀和关于山脊、山谷两个地形的顺口溜，便于学生理解和记忆。
对整堂课的设计可以看出他不仅认真备了课，还分析了学生，在此基础上优化整合了自己的课堂设计、真正做到了在一堂课中完成了“备课、备学生、备课堂”的“三备”教学理念。课堂中，他敢于放手让学生自主去**解决问题，使得课堂学习氛围异常活跃，而一点也不显得散乱。因此，在这堂课中达到了最优化的课堂效果，取得了最大的教学效益。
在肖建老师的课堂中，能真正体现出“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的新课程教学理念。 黎玲老师授课的突出优点是充分发挥了现代教学手段信息包容量大的特点。在教学设计中，她善于利用地理资源，制作成精美的课件，通过课件将地理课本中较难理解的知识点形象生动地展示给了学生。
在课堂教学中，她对知识点的衔接十分自然，问题设计环环相扣。这两位老师在课堂教学中除了具有各自的教学风格之外，还具有三点共同之处：一是他们的地理知识储备都很丰富，二是他们对地理技能的掌握程度都很娴熟，三是他们在教学中都采用先进的多**进行辅助教学。
第三个月是总结提升阶段，学员们在跟岗实践中把自己学到的各种先进教学理念和教学经验都用在了公开赛课、说课比赛中，成绩显著。另外在自制教学设计，课件方面都有很大提高；在谈影子教师的教学特色方面都有自己独到的见解。学员们还从地理教学的各个方面展开反思、评比、总结，相互学习，交流经验，从而不断地提高和完善自己的教育教学水平和能力。
总之，在这次地理国培学习中让我真正认识到地理教学的真谛。对新课标的理解，对新世纪培养人才的要求，我要改变自己以前的应试教育的教学模式，培养学生学习地理的兴趣。教学中我要真正做到面向全体学生，因材施教，因人施教。
在完成教学任务的同时，要密切地理知识与学生生活实际的联系，让地理走进生活，让生活融入地理。这次国培学习让我感悟很深，对我以后的地理教学有很大的启示，让我受益匪浅。
篇二：20xx年中西部骨干教师培训初中地理培训心得体会。
学习、反思、成长、升华。
“国培计划20xx”——湖南省农村中小学骨干教师远程培训初中地理心得体会。
岳阳市平江县龙门中学欧阳春光。
我很荣幸又一次获得了这次宝贵的提升专业水平和业务素质的机会，作为一名年轻教师，能同时参加湖南农村中小学骨干教师培训和教师适岗培训的学习，我真的很感激。我是刚上任不久“半路出生”的农村一线教师，我大学学的专业是教育技术学，本来是教信息技术课的，分到学校后安排担任班主任工作，必须要上一门文化课。经过再三思量以前上课，我选择了地理。
开始信心满满的想上好地理课，我总认为把课本上的知识都传授给学生了，他们的作业题我每一个都给他们对了答案了，就是一名合格的老师，并且因为学生取得些微成绩就洋洋得意了，忘记了自己是一名半路老师。但是事与愿违，初一地理比较难教，学生比较难学，开始学生考试成绩不是很理想，我深知加强自身学习的重要性，我经常向有经验的老师请教和网上查找资料。本次培训犹如雪中送炭，给我提供了一次很好的充电机会，培训不但全面，而且细致，有专家对地理科备课流程详细讲解；有课堂实录；有计算机辅助技能培训，还有师德师风的案例讲述。
通过又一次的学习，使我的思想又有了一个新的转变，作为一名初中地理教师，必须具有渊博的基础知识和扎实的地理知识，娴熟的操作技能以及良好的师德师风。这次培训使我受益匪浅，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。几个月培训虽然很短暂，但却带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。
本次培训学习让我收获颇丰！
一、在学习中反思。
当我听了专家们的讲座，真是受益匪浅。激起我心中的许多感想，明确课程改革目标，树立课程改革的新理念，有了新的正确的教育观，要善待学生，尊重生命。学到了自信，学到了方法。
教师不能只是把地理知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，更不应该只是把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而要成为学生学习的伙伴，在问题面前教师和同学们一起寻找答案，在**地理的道路上教师要做学生的知心朋友。教师要从“知识的权威”转变到“学生地理研究的参与者”，从“知识的传递者”转变成“学生地理**的促进者、组织者和指导者”。在知识面前每个人都是平等的，要一切为了学生，全面尊重学。
生，充分相信学生。作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决！
作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。
教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。还应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。
二、在反思中成长。
通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的。我认识到了自已的不足，在以后的教育教学中，要不断增强自己的专业知识，提高自己的教育教学水平。
从实践中学，向名师学，向同行学，学习他们先进的教学方法和思想。从书上学，学习专业知识，学习教育教学理论，每学期阅读两本以上与教育相关的专著。在教学实践中积极践行新课程理念，创新教学新思路和新方式，形成自己的教学特色和教学风格。
不断进行教学反思和教学总结，积极撰写教育教学**，并争取在科研上取得一定成绩。
要想成为一名优秀的教师，就要不断努力地提高自身素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这一切，也是作为角色适应期教师的我所不足和欠缺的。此次远程培训为我提供了一个学习先进教学理论和教学方法的平台。
在这些培训的日子里，我学习了四个专题模块。这些模块包含了计算机办公软件应用讲解，师德师风建设，教育教学理论，课堂实践操作等讲座**，以及丰富的拓展资源和实在的研修建议等内容。每一专题中的各个观点及案例，很好地解决了教师们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。
那一个个生动的教学案例，让我更加贴近了小学英语的课堂，使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学生特点、教学。
内容调整自己的教学方法，从而使学生更快乐、更有效地掌握所学知识。品析专家教育理论，使我们直面自己教育教学过程中存在的各种问题，并找到了解决的方法。专家们精辟独到的分析使我知道了教学中该注意什么，怎样因材施教，怎样运用导入、游戏、教育技术等教学方式和教学手段。
三、在交流中升华。
我深感这一平台加强了专家教师与学习者的沟通和联络，为教师们进一步学习和发展创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境，这对每位参训教师的教学能力进一步提升起到了前所未有的作用。培训中的专家答疑和成员之间的互动交流是培训的一大亮点，因此我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的教学情况，并且注意到不同老师是如何处理教学中遇到的种种困惑，以及他们对教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。
在讨论中，老师们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是地理教学中的实际问题，教师们提出的问题也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。
虽然培训即将结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。
“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。学习与思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校的建设和发展出谋划策，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！
篇三：初中地理听课心得体会。
《东南亚》观课报告在我的印象中，历次的网上培训，都是走形式、完任务，劳民伤财，今年有幸参加了这次国培，听了六位老师的讲课，让我近距离地领略到课改课堂结构和教师的教学风格，老师们深厚的教学功底及精湛的教学艺术。给我留下了深刻的印象，虽然这些课风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，在教学中，老师们都采取了多种教学方式，生动、直观的激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥学生的主体作用。以下我就以张明俊老师讲的一节《东南亚》谈一下我的感受。
1．情景教学：课前老师采用**东南亚景观图等多种形式，声图并茂创设情景进行教学。利用多**课件创设情景，传授基础知识，进行基本技能训练和交际活动。
在情景中理解课本知识和内容，使难点化易，重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。
2．以图带点：教师地图教学，培养学生扎实地掌握和运用地图，掌握地理知识。采用灵活多样的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，各个知识点都综合到图上，进行点破和归纳，起到了事半功倍的目的。
3、趣味巧记：课堂上，课堂上不仅以精美的课件吸引学生，还利用顺口溜记忆国家特点，巧记城市和首都等，使课堂变得生动有趣。
4、以问题为起点的**式小组合作学习方式，激发了学生的学习兴趣。使学生自主思考参与到课堂教学中来，也围绕本节课主要内容逐步展开**学习。这样以问题为起点的学习方式，使学生变成了主体，由原来被动听变成主动学***，学生主动去思考，主动在上课时讨论，主动寻求答案，学生学习的兴趣浓厚，积极性比较高，学习的效率也自然就高。
总之，我认为观课是最有效的学习方式，可以反省自己的教学，从中总结经验教训，要有意识地虚心吸取他人之长，通过自我总结和积极借助他人的成功经验来充实自己，不断充实自己教与学的知识库，力争使自己的教学水平能有所提高。
初中地理国培心得体会
初中地理国培计划完成后，相信教师们有许多的心得体会要总结。下面是查字典地理网小编今天要分享给大家的初中地理国培心得体会，希望能给你的总结带来一些启发。今年x月，学校派我到四川师范大学开展的初中地理国培班学习，让我激动不已。这是一个提高自己地理专业知识的绝佳时机，也是一个千载难逢的机会。通过理论学习 ...
初中地理国培心得体会总结
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地理国培心得体会
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