半截蜡烛》教学案例。
设计理念】学生是学习和发展的主体，根据其身心发展和语文学习特点，在教学中恰当地选择教学方法，充分发挥学生的主动意识，促使学生个性得以张扬，潜能得以开发，是教师教学任务之一。
本节课充分考虑到课文的特点，在教学中让学生在读悟的基础上选择自己喜欢的角色演一演，从中体会到伯诺德夫人母子三人对祖国的热爱。在教师的引导下实现学生与文本及文本人物的对话。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读、感悟表演，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们强烈的爱国主义精神。
【教学方法】
以读悟、表演形式组织教学，学生自学为主，教师点拨指导为辅。
教学设计。一、谈话导入，出示目标。
师：通过昨天的学习，相信大家对于“半截蜡烛”这个故事已经有了初步的了解，这节课我们接着学习课文。
师：本节课老师想请同学们完成一件事“当好导演、选好演员”大家看行不行。（同学们欣喜若狂，齐声答道：“行”）
师：当好导演、演员的要求：1、对文中人物的语言、动作、表情要通过自己的口、手、脸表现出来。2、公正评价。
二、初读课文，谈出感受。
师：请大家自由读课文，想一想文中人物的表现各有什么特点？分别与半截蜡烛有什么关系？把自己感受最深的地方画下来，读一读、悟一悟，也可以在旁边写上自己的感受或写下自己的批注。
生：（自读、勾画，相互交流）
师：现在请同学们汇报一下自己的读书所得：
生：每个人在敌人面前都表现得非常镇定，机智，他们都想保护半截蜡烛中的情报。
生：德国强盗的鼻子好像特别灵，他们不停地看这看那，好像发现了什么，但他们又显得特别蠢，没有发现伯诺德夫人一家正在极力地掩饰着什么。
师：大家同意他们的意见吗？
生：同意。师：谁有补充？
生：文中每个人的方法虽然不一样，但目的一样，而成功的只有杰奎琳一个。
师：伯诺德夫人一家人的心理在文中因什么而发生变化？
生：因半截蜡烛的燃烧、变短而发生变化。
师：通过刚才的朗读，我觉得每个人都可以成为一名导演了，让我们通过朗读，表演来选演员好吗？
三、巧设情境，深化理解。
师：课文围绕蜡烛的选用、点燃、变短，展示了伯诺德夫人一家的心理变化，请看蜡烛燃烧图，教师出示图：
看图选择你喜欢的角色行吗？下面就请大家自己斟酌，看看你可以演好哪一个角色，展示自己的才华。
生：练习（读书品味，把语言文字还原成动作、表情）
师：谁来试一试。
生一：我来扮演伯诺德夫人（边做动作、边说话）
师：组织评议，生1、动作不够准确，表情太呆板。生2、伯诺德夫人紧张的神情没表现出来。……请大家再读一读文中的语言，自己在下面模仿一下。
生。二、我再来试试（边读边做动作，展示神情）
师：引导再议，“好！”（特别是盯着蜡烛、紧张的神情表现得好）
生。三、我来演杰奎琳（娇声娇气地说话，做动作）
生。四、我来演德军中尉（边读边做动作，展示神情）
师：引导评议指导，放课文录音，想象德军强盗的可憎可恨。
师小结：大家对文章，对人物的理解真透彻，从这可以看出大家付出的努力，从这也可以看出大家真正潜入到课文之中了。本篇课文随着蜡烛的点燃、吹熄、再点燃；随着蜡烛的变短，故事一波三折，扣人心弦。
我相信通过刚才的选拔指导，大家一定会有不俗的表现，下面就让我们观赏他们的精彩表演吧！
学生的演出果真精彩！
案例反思】一、张扬个性，开发潜能。
《语文课程标准》在其基本理念部分明确指出：语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是最深广的，学生对语文材料的反映是多元的。本节课，我充分利用学生自己独特的阅读体验去感悟文中人物的特点，然后通过对学生表演的评价指导，促使学生进行交流。
这种交流激发了学生的主动意识，促使他们进一步潜心地与文本进行对话，与文本中的人物思想产生共鸣。充足的时间、空间，细心地**、品味，激活了学生的思维。在不知不觉中，学生的个性得以张扬，潜能得以开发。
由于每个人都有被发现、赏识的欲望，无形之中学生的参与率也提高了。
二、精心预设，精彩生成。
本节课，我利用文后练习两题作为切入点，一个**人心的要求——当导演、演员，把学生直接引入读文之中，一幅蜡烛燃烧图则把学生的各种奇思妙想纳入具体的教学目标中来。学生对文章内容的理解在总目标的引领下，时有妙语生成。面对异议（杰克的机智、勇敢发生分歧）我则用课文中语言“他知道……从容……”一句话稍作点拨，学生即体会到杰克虽然做法未成功，但也足以显示其机智、勇敢。
正是有了对课文内容的精心预设，才会有课堂的精彩瞬间。
暑期培训学习心得体会。
我有幸参加了县级骨干教师培训。在短短的学习活动中，我受益匪浅。
活到老，学到老，还有三分学不了。”学无止境。但是，人是有惰性的动物。
平时总为自己找各种各样的借口去逃避学习。于是思想僵化，头脑迟钝，专业吃老本，教学步骤陈规，教学已没有了创新。幸而邂逅“培训”，使自己的思想重新焕发了激情，燃起了斗志。
通过学习，使我懂得了如何运用多元智能在教学中因材施教。从此，我一定要善待每一名学生，不在用成绩来分优劣，评好坏。力争在顽石中发现宝石。
假如说白天的学习是理论的充电，那么培训当晚的作业，就是与实际的吻合。随后听老师关于框架问题的设计的讲解也收获多多。通过学习我能够正确的区分基本问题，单元问题和内容问题。
而且将学知识运用在教学中。对教育科研，严格来说，自己是个门外汉。因为在平时的教育教学此文**斐斐课件园活动中，用感性指导实践的时候多于用理论指导实践。
即使获得的一星半点的理论知识也是从电视、报刊杂志、理论书籍东拼西凑而来，从来没有进行系统学习，更不用说研究了。大学时期学习的知识也基本上如数奉还给老师，一点也不留下。现在听了老师的讲座，头脑里才有了教育科研的框架，一些细枝末节也渐渐变得清楚。
最后听老师“班级治理经验介绍——做一个奋斗型的老师”更觉豁然开朗。
一直以来，做一个什么样的教师是广大教师关注的重要话题。各种各样的提法也层出不穷。“做一个反思型教师”、“做一个聪明型教师”、“做一个创造型的教师”、“做一个学者型的教师”、“做一个研究型的教师”、“做一个学习型的教师”是近年来比较流行的说法。
现在朱老师又提出“做一个奋斗型的老师”也觉得很有道理。其实，“奋斗”一词含概了很多内容。做奋斗型的教师，可以是反思型的，也可以是聪明型，还应该是创造型的，其他学者型、研究型、学习型都可以含概在其中，除此之外，还有其他许许多多的意义。
所以老师的“奋斗型教师”的概念是广而又广，包容万象。“奋斗型的教师”是在新时期教育形势下对广大教师的更高的要求。无怪乎老师这样来阐述自己的观点：
做一个奋斗型的教师，需要阅历丰富，激情飞扬，思想深刻，才华横溢……
总之，人只有在不断的学习中才会进步。愿自己通过培训学习，能够不断进步，不断超越自我。
安塞腰鼓》教学设计。
第一课时。教学目标：
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学过程：一、导入，**《安塞腰鼓》的**，进入新课学习。
二、初读课文。
1、自由朗读课文，标处节次，画出生字。
思考；课文主要写了什么？
2、学习生字。投影：
（1）根据课后生字表自学生字读音。
（2）指名读生字，及时纠正。
（3）自由读生字，同位互相检查。
（4）再指名读。全班齐读。
3、解释词义。
（1）提出不理解的词语。
（2）班级交流：
三、指导朗读。
1、重点指导：
（1）自由读。注意语气。
（2）指明范读。
（3）再指名读。
（4）自由读，同位指导。
（5）再指名读。
2、逐节指名朗读。随时纠正不当之处。
四、指导写字。
1、自由观察字型，找出难写的字。
2、指导。3、学生临写，教师指导。
五、布置作业：练读课文，第二课时。
教学目标：1、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
2、学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。
3、本文的学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生，教学重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
教学难点：学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见。
教学过程：
一、复习导入。
听写生字。二、学习新课。
第一板块：初读课文，整体感知。
1、知内容。
学生自由朗读课文，用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。
2、明结构。
说明：文章按"鼓响前、腰鼓表演、鼓声止"可分成3个部分。第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话（好一个安塞腰鼓）这是文章内容与结构上的核心句。
3、寻美点。
布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用"美，你看（听）……的句式叙述出来。领悟作者所歌颂的生命的力量。
（出示幻灯片，**例句。学生与之对照，进一步体会文章的美妙之处）
1、学生采取"替换式品读"，感受语言的节奏美，诗意美。（所谓替换式品读，就是将文章形式变为别的形式再读，比较、品味其中的美。）
学生齐读第6段，应对策略教师奖大家刚才读的内容改成了另一种样式。（出示幻灯）
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪身的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
教学案例心得体会
随着社会的发展，人们的眼界越开阔，精神享受愈丰富，追求美感愈迫切与繁多。各种欲望充溢其间。社会风气影响着中学生的审美观 欣赏观。如果没有正确的诱导。让社会各种思潮牵着学生的鼻子走，会让部分学生迈入审美欣赏的误区。建立正确的艺术审美观，是语文教学的任务之一。从语文课本的内容看，从诗歌到戏剧，从散文到 ...
教学设计培训心得体会教学设计心得体会
通过这次比赛，我受益匪浅，知道自己很多不足的地方，对后的教学共有很大的帮助，下面来总结一下这次比赛的所想所感 先说一说自己的问题可能出在什么地方。1.设计的框架不够清楚。本身对于教学设计平时就不太在意的。我去参加之前还是好好的准备了下，对照着评分标准，然后参照一位老师的公开课时的教案，准备了将近一个...
心得体会“资本与文化”案例教学心得体会
x月x日，市委党校第一分校刘珍英和郑峰老师组织学员们开展了一场 资本与文化 何去何从 的案例教学，学员们分成四个小组，以201x年以来的电影市场为例，围绕资本和文化的不同属性以及如何保持两者的合理关系进行了热烈的讨论。大家对资本和文化的不同角色定位及本质属性有了明确的认识，认为在市场经济背景下两者应...