新课程改革对教师提出了新的更高的要求，教师的角色、观念、行为等方面都在发生着变化。教师从知识权威逐步变成学生学习的组织者、指导者和促进者。教师关注的不仅是学生知识的掌握情况，更要注重学生的个性是否得到了彰显，能力是否得到了提高，学生的情感态度价值观是否得到了整体的培养。
新课程改革要求教学方式更加灵活多样，通过新课程标准的实施，师生之间共同学习、平等交流的民主关系将逐步形成；教学过程将从禁锢走向开放，教师不再完全依赖于教材，而是通过挖掘、补充和整合相关的课程资源来组织教学，新课程所倡导的自主、合作、**的学习形式在教学实践中将得到充分的体现。合作学习、小组讨论、共同**会成为学生学习的主要方式，学生由被动地接受知识变为主动的**知识，由个体学习变为合作学习，学生主动参与教学过程，从以往单纯的听教师讲变为与老师学生交流合作，共同**。作为一名新上高中的老教师，及时转变自己的观念显得尤为重要。
以前，我或多或少有这样的观念和做法：学生是不懂事的，生来就需要大人管，教师和学生的关系是管与被管的关系，而不是平等关系；服从管理的是好学生，不听话的是坏学生。就在这样的“管理”中，学生“望师生威”，培养了一批批平庸听话的“好学生”。
新课程使我成为引导学生主动参与学习的组织者。教师不再是高高在上的管理者，而像谈话节目的主持人，更不像以前维持纪律、不断施加压力的“监工”。而且我和学生在教学活动中学习、在争论中寻求真理，与学生们分享他们的感情和想法；我不是只顾自己“导演”和“主演”，而把学生尊为“主人”，改变了传统教学中“我讲你听”的教学模式。
学生受到重视，积极性大大提高。我的主动参与更激发了学生的兴趣。
对于那些很少发言的学习困难学生，我会给他一个发言的机会，解除他心中的恐惧，给学生创造尽可能多的实践锻炼的机会，以此来培养学生全面发展的能力。
总之，教育教学工作是一项需要不断创新的工作，，而我也会不断学习，与时俱进，把自己锻炼成为一名更跟上时代步伐的教师。
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尊重个体差异是多元智能的核心理念。重要的是一种多元地认识 理解和研究智能的方式。素质比智能更重要，一个人很聪明，但不用这些智能来服务社会，那是无益的。教师不应为智能而教，而是用智能理论来促进教学。儿童的多元智能是在他们掌握教学内容的过程中间接得到发展的。智能本身是中性的，智能不是人人多少都拥有的一般...
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效率课堂 评价指标及标准，详细阐述了八大效率，深刻地挖掘了 八大效率 的内涵和外延，同时，对教师也提出了更高的要求。要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。要求教师更高效 更细致的提高课堂教学效率。提高课堂学习效率，一直是我们教师所追求的目标，但是要切实做到提高...
文学理论课程学习心得体会
上次在教学楼看到一条横幅，说要切实关注学生的到课率 抬头率 点头率，当时我就想到了詹。因为迟到 说话 戏闹 玩手机 睡觉，这些现象在詹的课上是很少的，甚至下课铃响了，大家都不敢表现得那么急切。我想，詹的课算很好地达到了学校的期望了吧。而在我看来，詹做到如此，靠了 三力 压力 魄力 魅力。前 两力 是...