在《火车的故事》的教学过程中，我重点表达“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比拟好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。
比方在学习《火车的故事》第三自然段时是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：你从种了解到了什么？
根据学生的答复写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：
你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗？然后再问问大家你喜欢哪一种？为什么？
那么你还知道有什么样的火车？给大家介绍介绍？最后试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗？
比一比，看看谁读的有感情。
孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比拟多见的事物，今天上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。于是我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进。孩子们的想象力是多么的。
神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。
火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否那么便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的**，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及开展历史。
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