“导学式”教学心得体会。
马方方。导学式”教学模式我们已经使用了两年了。我们在赵校长的指导和引领下，对“导学式”教学有了更深刻的认识。
在执行的过程中我们出现了几个误区、导学稿编写的问题设计使我感到自己在导学式教学中应该改进的方面。
首先是教学观念要转变。在课堂中要改变传统的教学观念，抛弃心里那种“不讲不放心”的心理，要充分尊重学上的主体性。引导学生主动思考，给每一个学生提供表现的机会，并分层次进行质疑和解答。
其次就是预习。平时我们语文的预习，就是学生读读课后练习读一读，把课文朗读几遍，大体的浏览一遍明天的课程。导学式教学的教案，教师应该把预习指导、预习要求、预习检测写明确，教师要引导学生用什么办法和在课本的什么地方找答案使学生明确一节课要学什么，怎么学，使先学后教真正落到实处，使课堂教学具有更强的针对性。
导学式教学有缺失的重要原因之一是，在班级教学中学生间获得同样知识所需的时间存在较大差异，要在同一时空中按划一目标发展，部分学生学习时间的浪费十分明显。
赵校长提到的分层我很赞同。在实践中，如能按照各班情况分类，理论把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，实施分层递进教学，教学效率即可大幅度提高。
“分层”是为了确保教学与各层次学生的最近发展区相适应，“递进”则是不断地把最近发展区变为现有发展水平，从而使学生的认知水平通过教学活动不断向前推进。分层递进教学是班级授课制中实施个别化教学的新探索，是最近发展区理论的深化和具体应用，对提高教学有效性具有重要意义。
还有以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。语文教学的成效很大程度上取决于学生对语文学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。
孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要让学生愉快有效地学习语文，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。
骨干教师心得体会
骨干教师培训心得体会。几年的教学生涯让我慢慢倦怠起来，对工作心境较黯淡，多的是抱怨，少的是激情。而这次骨干教师培训仿佛给我干涸的心灵深处注入了一股清清的活水，这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨。专家们以鲜活的实例，丰富的知识内涵和精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是...
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