杨昌平。在今年的4月16日，我有幸参加了由州教育局组织的“全国著名教育家小学数学研讨会”。负责数学主讲的是夏青峰、刘松、范新林三位教师。
对于为期2天的集中培训阶段，如果用一个词来形容，那就是“充实”。是的，的确是太充实了，夏青峰、刘松、范新林三位教师进行教材分析，另外夏青峰讲了《分数的意义》、刘松讲了《用分母表示数》、范新林讲了《折线统计图的教与学》。下午分组讨论提出困惑共同解决，也可以介绍自己的成功经验。
让我的思维豁然开朗。
虽然教小学数学已快11年了，自己也觉得对于教材还是蛮熟悉的，但是听了名师对教材的分析，让我看到了更多教材的内涵。以前，每次上研究课的时候，总是挖空心思，想改变原来教材的内容，想更加与众不同，更加吸引人。其实，专家在编写教材时有着一套承上启下的脉络。
以前，在教学的时候，总是抱怨教材中，单元太多，有的单元只有。
一、两个课时。有个专家在讲座时候，把小学阶段的每册书的每个单元都整齐地排列出来，有个专家甚至把小学阶段的每册书每个单元分别属于哪个认知领域也列成**，非常的清楚。这些都让我不禁反思，自己为什么没有想到要这样做。
心中不由地发出感慨，专家就是普通教师想得更多一些，想得更深一些。
我今年任教的是数学教学，根据低年级小学生的年龄特征和生活经验，学生的学习应该从生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体形象的感知中，使学生真正认识数学知识。数学**于生活，又为实际生活服务。正因如此，教学中，我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来，让学生感受到生活中处处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的能力。
这样让学生将数学与生活联系起来，既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，提高学生的学习能力。尽管如此，和名师、经验更丰富的老师比较还是有一定差距的，感谢教育局给了我们这样学习交流的机会。这次培训确实使我受益匪浅。
收获多多。
一、更新教学观念，确立主体地位。
教师必须更新观念，端正教学思想，明确素质教育的要求。从而确立学生是学习活动的主体，转变学生是“收音机”、“容器”、“观众”或配合教师演“教案剧”的配角的传统观念。“教”完全是为了“学”，“教”要服从于“学”，学生才能成为真正的主角、主人，教师应善于运用各种教学方法和教学艺术，让自己的“启”达到学生的“发”，让学生在知识的内在联系上，运用已有的知识去分析、思考、理解、掌握、新知。
二、学会赏识别人，培养学生健全的人格。
小学生心中的世界，是个真、善、美为主体的纯真世界，他们对社会上不良行为和不良风气的影响往往难以判别，甚至于盲从。习作或日记是他们心灵的窗户，友爱、憎恶是其真情流露。教师应善于从中发现苗头，引导教育，防微杜渐。
教育学生从小要树立远大的革命理想，明确学习的目的，关心和体贴父母，做力所能及的家务事，从劳动中获取更多的知识。
三、和学生一起**学习
教学中要善于和学生一起**，不要怕丢面子。有学生问我猫是怎样睡觉的，我还真不知道，于是我叫他查找资料，请教家里养猫的同学，我也去找，我不能留给学生一个“？”后来他果然找到了并告诉了我，我仍装做不知，看着学生好为我师的样子，我体会到教学相长的乐趣。
四、和学生一起享受成功的喜悦
学生的成功，也就是教师的成功。在教学中，我先学生之忧而忧，为学生之乐而乐。学生在课堂上会思考，会提问，我感到欣喜；学生能自己主动阅读，写笔记。
我为他高兴；学生在运动会上获奖，我为他欢呼；我学着做一个伯乐，为学生的每一个进步喝彩；我试着和他们一起体验学习的压力，成功的喜悦。
五、常态长效。
夏老师的课堂教学呈现，可以用一个形象的词语来概括：朴实无华、课如其人，这也正是对许老师人品与课堂作品的概括和总结。朴实更显典雅和庄重，无华更增添了教学艺术返朴归真的魅力。
新课程改革正如火如荼的紧张进行着，常规、高效的课堂正处于构建阶段。我经常外出听课，而许老师的课堂教学是首次让我感受到了常规、高效课堂理念的重要性。夏老师整堂课的教学形式就是一堂常态课、家常课，没有更多的修饰和虚华的成分，没有令人眼花缭乱的动画，没有临场作秀的氛围，自然、得体、和谐，这是我应该努力去学习的。
六、理性教学理性教学是几位老师课堂教学的一大亮点，夏老师讲的是数学《分数的意义》这节课，让学生把提出的问题进行思考，启发学生把想到的问题和数学学习相联系，尝试用学过的数学知识去解决刚才的问题，这样，就把数学知识系统的连在了一起，不仅拉近了数学与生活的距离，而且让学生感受到了学习数学的乐趣，更重要的是，引发的情境，带动了学生学习数学的兴趣，学生们用自己的数学知识去解决自己的实际问题，兴趣油然而生，兴致高涨。教师即时又通过画重点内容、标重点字词等理解概念的意义，尤其在比的读法上许老师并没有刻意纠正，而是让学生读，发现问题让学生纠正，又激发了学生对于数学问题的严谨认识，学生学的积极，教师课上的流利、连贯、自然。这也正是教师教学艺术的充分体现。
七、道法自然。
数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。许老师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
联想自己的数学课堂教学，我想了很多：
1、没有备好课。
对于备课，我感觉到了它的重要性，许老师之所以课堂上运用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教学内容的要旨，而我平时备课还达不到这种严谨的态度，今后我会尽力做到。
2、不懂角色换位。
平日的数学课堂上，我很少做到真正的和学生进行换位思考，很少把自己的角色当做学生去体验自己的教学过程，而从许老师身上，我看到了这种教学态度的必要性。
3、教学效果不好。
许老师的课堂教学，让学生收益颇多，既学到了数学知识，还掌握了方法。我在课堂上很少涉及这么多，唯恐时间不允许，造成了包办的情况，致使课堂效果不好，今后我应努力研究的教学方法，熟悉了解学生，做到课堂教学向自然高效迈进。
八、课堂上要讲求教学的实效性。
将课堂变成解决问题的教学。在教学当中要注意到知识点的落实，最好是让学生有一个轻松的气氛环境下学习更多的知识。比如深圳市代表张永华老师的北师大版一年级《左右》，张老师先让学生在一个愉悦开心的游戏下导出课题“左右”，然后细心让学生知道“左”与“右”的区别，在学生都能够准确讲出“左右”以后，让学生又回到一个轻松的环境下玩一个名叫“左右操”（根据**摆姿势）的游戏，令学生对“左右”更加巩固。
1、注重到让学生从生活实际中学习数学。2、注重到学生的数学感知能力。3、注重学生对课堂教学的反应。
4、耐心的聆听学生的回答。5、能够把握好课堂的没一个环节，尽量让学生拿到该学的知识。5、能够做到把课堂变“活”。
让学生有一个活动的空间、活泼的表现、有趣味的学习和得到充实的的知识。所以，在上课的过程中也要达到“教学的实效性”，务求让学生学有所得。
九、用教材还是教教材？
专家在点评中提出：教学是教师用教材，还是教教材？很多时候，在课堂教学中，很多老师都是照书直搬教材中的例题，而没有经过一定的分析组织就直接摆出来。
这是用教材吗？要做到用教材，就要在备课过程中先让自己反复琢磨教材，达到读懂教材的效果，这样才可以很好的用好教材。琢磨教材，就要看每一位教师怎么去理解教材，怎样理解编写者的编写意图。
能做到活教，不仅要读懂编者的意图，还要做到读懂学生的知识水平，从而结合编者的意图设计出一系列的教学过程，令学生在一个“活”的课堂环境下学习应该得到的知识，而达到从学生对知识的理解突破教学的重难点。这样真正的透切理解教材，认真读懂学生，才可以把沉闷的教学搞“活”，才算是用活教材。
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