转眼，担任九年级语文的教学已经一个学期了，本学期，我在不断地摸索学习中探索教学方法，去适应新的教学环境。一个学期下来，身边有丰富教学经验的老师都无私地给予我许多帮助和支持，经常互相交流教学方法，而我也通过各种途径增强自己的教学方面的知识，让我受益良多，在此，就文言文及作文课这两方面的教学进行小结，说说我的心得体会。
1、关于文言文。
本学期，我上了两篇文言文的公开课，一篇是《陈涉世家》，一篇是《曹刿论战》。通过这两次课，听课老师及杨校长的分析和指导，我进行了简单的归纳和小结，给自己在今后的教学中积累经验。
1、激发学生学习的兴趣，教师可将文言文与现代文相结合，充分调动学生的学习生活中积累的一些耳熟能详的成语、名句，增强学生学习文言文的积极性。另外，教师可以运用一些典故和历史故事引入课文，吸引学生学习注意力，让学生在对历史背景和人物形象有一定的了解，这样，对文言文思想感情的理解就简单快捷很多。
2、反复诵读，积累语言材料，培养语感。有句古话“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，因此读是人们语言交际能力的重要方面，读和听一样，是学生学习吸收语言的重要途径。由此可见，文言文的学习，诵读是行之有效的方法。
杨校长也特别指出了“诵读”的重要性，在今后的文言文教学中，我会更加注重“诵读”环节的设计，给更充足的时间给学生，使其“熟读成诵”，并在此基础上理解文句的意思，品味文字的优美，体会文章的感情，积累词汇，逐步掌握文言文用词造句的一些特点和规律，在潜移默化中，培养学生对文言文的语感，从而提高他们阅读文言文的能力。
3、教会学生使用工具书，勤查工具书，尤其是学会使用《古汉语常用字字典》，要求学生借助工具书读懂原文。学生在预习新课时除了看课文的注释外，遇到疑难问题，还应自己查阅工具书，这是一项重要的能力。此外，对于特别难理解的字、词或义项过多的词，教师在课件上展示，让学生讨论、鉴别、分析、比较。
这样，学生在探求知识的过程中掌握并积累学习方法。
2、关于作文课。
接手初中语文教学后发现，现在大部分学生对作文有着畏难、甚至恐惧的心理，写出来的作文多是“任务式”的作文；上作文课学生脑子中没有材料、无话可说，没有写作的积极性。面对这一问题，我多次向几位在语文教学中有丰富经验的老师**，特别是在一次田老师的作文公开课上，让我获益良多，对此进行了简单的总结，并尝试改进作文课的教学方式。
1、要让学生在作文中做到有话可说，说真话、实话，不说假话、空话、套话，那么首先要鼓励学生从身边发现素材。学生对生活中的新鲜事物会比较好奇，因此可以引导学生对生活中的情境进行观察，这样，既提供了丰富的写作素材，有使学生获得愉悦的感受，使学生对此产生较大的兴趣。例如，田老师的作文课上，就是利用班里某几位学生在厕所中玩耍的**，激发学生写作的兴趣，从而调动学生写作的积极性，这让我备受启发。
2、学生都是好表扬、爱模仿的，因此教师只有善于运用评价，才能激发学生们强烈的表达欲望。教师在批改学生作文的时候，要善于发现每位学生写作中的“闪光点”，并做上记号，在每次作文课上拿出来跟同学们分享，让学生赏析一些好词好句，在这过程中，学生就能亲身体会写作中可取之处，这样，就能逐渐把握写作技巧。这种让学生参与的作文课，远比教师滔滔不绝的讲，效果更明显。
因此，这种教学方式也是以后教学过程中充分实践的。
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