所以,在一定程度上可以说此书她用行动写了20年的书。这本书对我们幼教工来说真的很好,很有帮助,全书一共有六个章节,每个章节又分为几个小节,内容非常丰富。
通过一段时间的学习,我有了很深的体会,那就是,随着时代的发展和教育管理理念的更新,我们不仅要依法治园,更要有法管理。首先要以身作则,凝聚人心《幼儿园管理与实践》指出:作为一名园领导,即使一家之主,也是教师的主心骨。
我认为,在幼儿园管理中应注重营造、团结、融洽、活跃的工作环境,形成相互尊重、相互信任、协调和谐的氛围。管理者首先要做到以身作则,善于听取各方面的意见,不独断专横。
一个幼儿园的发展根本是队伍的整体建设,要实现总书记提出的让每个孩子都拥有幸福的童年这个愿景,依靠几个人是完不成的,它必须依托整个教育队伍体系。管理必须是全新的、以团队为核心的扁平式、过程化管理为组织模式。
学校的各项目标,必须由具有共同目标的成员所组成的联合体——团队来实现。一个人强是尖强,几个人强是顶强,一个团队强才是整体强。
对于一个园所来讲,园长一个人强是虚假的软强,只有整个团队强才是真正的硬强。所以培养一支具有较强凝聚了、团结奋进的高素质的幼儿园团队,是幼儿园管理的重要任务和使命。
因此,管理者从管理到行为,从目标到措施,从制度到策略,都要有团队建设的整体观,有目标、有计划、有步骤地进行领导班子建设、教师团队建设、行政团队建设,给予团队中每一份子成长的动力、成长的平台、成长的时间。其次要建章立制,规范行为管理制度是对全体师生员工具有强制性的行为准则和规范,是治园之本。
通过规章制度,帮助全体人员统一在幼儿园文化理念下,它为员工提供了具体的行为准则,指导着员工在幼儿园工作的框架内有序地工作、学习、生活。制度既是国家法律、法令、政策的具体化,也是幼儿园文化精神和核心价值观的载体和具体化。
它是学校建设中的执行力的体现。自建园以来我们就进行月评考核,规范了教职工的工作行为,调到了大家的积极性。
通过制度考核,促进了教师从他律走向自律。更重要的一点就是通过量化考核制度的推行,明确了目标和责任,使教师们的教育教学行为有了准则,教师积极进取取的精神状态有了明显的改观。
第三就是以人为本、柔性管理以人为本,大部分幼儿园园长都是从这个理念出发的,调动教师的积极性、主动性和创造性,以其达到事半功倍的效果。管理必须深入地做教师内心的工作,使其感受到工作的意义和快乐,萌发内在动机。
在此,园长一定要做教师的贴心人,放下架子,经常和她们沟通,关注她们的情感,为她们疏导压力,帮助她们解决困难,让每一个人都感受到园长的尊重、信任和关心,产生温暖如家的感觉。如为年轻教师解决生活上的困难,并给她们一定的发挥特长、锻炼成长的机会,对于老老师,就要多关心她们的身体健康,并鼓励她们积极学习,更新知识和观念。
要适时组织一些有益身心的文体活动,让教师有机会充分的放松和交流,感受到温暖、和谐、蓬勃向上的精神氛围和集体生活的快乐。尊重教师的主体性,帮助和引导教师实现自身价值,使每个人都自信、自立、自强。
所以,园长一定要尊重每位教师的劳动,着眼于其长处,多给教师一些期许的眼光,创造机会让其展示优势的一面。《幼儿园管理与实践》这本书来对每个人都是最好的的理念进行概括和总结,向大家呈现了对幼儿园管理中各项工作的理性思考和具体实践。
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