暑期培训心得体会。
暑期青年教师培训有幸听了两位老师关于微课和说题的讲座，收获颇多！
这次讲座，对我触动很大，我学到了很多以前根本不了解的知识，现把本次讲座学习总结如下：
关于学习微课的心得体会。
一、 “微课”的概念和组成。
微课”。“微课”的核心组成内容是课堂教学**（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
二、“微课”的主要特点。
（1）教学时间较短：教学**是微课的核心组成内容。 “微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。
（2）教学内容较少： “微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动， “微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”**及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右。
4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。
“微课”资源具有**教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。
三、 微课的分类。
1、按照课堂教学方法来分类。将微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、**学习类。
2、按课堂教学主要环节（进程）来分类。微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：
说课类、班会课类、实践课类、活动类等。
微课是一种新的教育方式，也是一种新的学习方式。确实有其独到的好处。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。
只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。
说题心得体会。
下面是我对说题的一些肤浅的认识。
说题”内容包括题目的出处、题目的功能、通过对题目的解答，从解题策略，解题思想方法，题目的潜在价值进行说题，将题目拓展延伸，一题多解，一题多变，一题多问，运用题目如何开展教学进行说题。
数学教学离不开解题，解题也是一门艺术，通过说题可以让教师做到面向学生时选择有效的讲解让学生掌握一定的数学思想、方法和数学规律，体现“做一题解决一类问题”的意识。一题多解，一题多变，有利于拓展学生的思维广度，提高学生的发散性思维。在以前的教学实践中，我的做法过于注重解题方法、思路的优化，忽视了探索过程的重现，忽视了一题多解在串数学知识、提升学生应用知识的能力提高学生分散性思维上的作用，忽视解题过程中通解通法的**。
通过此次说题讲座让我明白了在教学中教师应善于搭建合适的平台，起到投石激浪，扬帆导航的主导作用，引领学生拾级而上，培养学生的空间想象能力，抽象概括能力，运算求解能力，数据处理能力，并注重应用意识的渗透。在我们的数学教学中真正做到教“思考”，教“思维”。
说题有利于提高我们教师的素质，一方面，说题要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平，提高对教材的深入理解与把握，提高教学水平。这样可以促进教师自身的数学知识的熟练程度，使理论学习变得广博而深刻，理论应用变得熟练而有效，从而使我们教师业务素质产生飞跃性的变化，即由经验型教师逐步变为理论型教师、科研型教师。另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。
好的教师既要有精深的专业知识，还要有深厚的教育理**底。课程改革的实验过程告诉我们，数学教师现有的知识应该不断地更换，我们往往缺乏"从数学的角度"来思考问题的能力，而具备这样的能力必须需要丰富的数学知识，我们数学老师的数学知识只有不断地递增、丰富，在一定的限度内才能更好地实现数学课堂教学的有效性。所以，我们的数学老师应该掌握丰富的数学学科专业知识。
俗话说，活到老，学到老。课余时间真的要好好的充电，将来要学的还很多。
实习心得体会 暑期实践的心得体会
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