暑假期间，我们再次集中学习了2011版《小学语文课程标准》，并对它进行了浏览与摘抄，我收获颇丰。 一、 加强语文素养的培养纵观语文教学的历史，古代私塾的语文教学目的最是简单。固然简单．却包括了教会做人的基本能力，培养了学生的基本语文素养。
由此，小学语文教学的目的应当回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文新课标明确提出：
语文课程应致力于学生语文素养的构成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和毕生发展的基础。语文课程应培养学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和应用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思惟，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、浏览能力、写作能力、口语交际能力。
二、重视浏览与背诵熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟，古圣先贤早就指出了读书在语文教学中的重要性。例如古代私塾的教学，方式再简单不过了：熟读成诵，聚沙成塔，然后融会贯通，化为已有。
现在，我们却经常对读置之不理，特别在公然课中，更是舍不得给学生读的时间。课堂看似热烈，可学生学完后却知之甚少。正如走马观花式的旅游，仅是到此一游而已。
新课标明确提出要重视朗诵和默读。让学生逐渐学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的浏览爱好，扩大浏览面，增加浏览量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择浏览材料。九年课外浏览总量应在400万字以上。因而可知，读背无疑是积累语文素养的好方法。
现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。 朱熹曾说过：余尝谓读书有三到：
谓心到、眼到、口到。这三到是多种分析器官同时参加活动的协同作用。因此读背是自悟的条件和基础，只有反复朗诵才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
三、重视自悟与**苏霍姆林斯基说：我坚信，只有能够去激起学生进行自我教育的教育，才是真实的教育。自悟便是学生构成自我教育的途径。
在读的基础上，悟出精华。因文悟道，因道学文。固然，学生的自悟**，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。
新课程标准为我们指明了方向。四、重视由课内拓展到课外。新课程标准明确要求我们教师要更新理念，建立正确的语文教育观。
要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学天生为支配课余时间的主人。课堂上，我们要从儿童的经验动身，引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些想入非非，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。
生活即课堂，因此，我们要打破课内课外的界限，把语文的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活当中，关注自然，关注生活，关注社会。
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