听北京教育专家讲座后心得体会

马桂秀。11月27 28两天，我们在县教育局和学校领导的带领下，到一中去听北京教育专家讲课讲座。通过听五节数学课和讲座，虽感觉紧张和劳累，但收获很大，充实了一下自己，心里很是欣慰。

从以下几方面谈一下自己体会：

1 教师的开场白，以谈话交流引入正题。

教师课前和学生“温身”，教师课前和学生谈话，一方面教师和学生相互了解，另一方面为上课活跃气氛，为上好课做充分准备。谈话都从身边实际出发，学生不显得陌生很快投入，短短的一两分钟时间，简短的导语，吸引了学生，学生进入了良好的学习状态。

2 教师注重课堂时**价。

教师语言丰富，幽默风趣。对不同学生的发言，用不同的语言进行评价。既是学生回答问题不正确或不完整，教师对学生的评价，做到不伤害学生的自尊，而且有鼓励。

如“你用词准确”，“你的声音和甜美”，“你回答问题很完整”，“你回答的比较简练”等。教师激励性语言很多，时时贯穿在课堂始终，极大的调动了学生学习的积极性。

3 教师驾驭课堂能力强。

课堂出现问题时，教师处理问题不慌不忙，应变能力很强。能给学生创造快乐学习的氛围，一切都是靠教师的引领来创造的。可以看出，教师课前下的工夫大，教师教学的硬件软件都很强，一个优秀的教师也是一个好的演员。

4 教师注重知识拓展。

教学课堂体现学生主体，教师主导，训练主线。数学课教师注重学生操作，操作是检验结果的根据，，一切的知识都是从操作，观察，比较中得出，让学生很主动的自己获取知识。课中能兼顾不同学生的学习，设计的问题与练习做到因人施教，因材施教，面向全体。

尊重学生的个性发展。师生互动多，练习设计螺旋上升，遵循教育规律，循序渐进。

5 反思自己教学。

首先要充实自己的业务，提高自己的教学，不误人子弟。再就是检查自己的教学，没有良好的常规教学，充分的课前准备，无准备之帐多。学生读题目唱音，读书写字姿势不端正，回答问题不完整，教师不及时纠正，写字不规范，课前不预习等，一句话，就是我们对学生要求不严，对学生和我们自己不负责任，没有高的目标，得过且过。

我们通过听专家的讲课，应该及时很认真的反思，我们之间有很大差距。使我真切感到；没有学不好的学生，只有不会教的教师。也从学生的眼生看到，他们对我们的教学不满意，渴望我们的教学也和北京教师那样有激情，有风趣。

我们要尽快改变自己的教学，缩短我们和教育专家太大的差距，让同一片蓝天下的孩子接受同等教育，不要辜负孩子和家长，我们很有必要揣摩揣摩，把这次学习的感受化在我们的教学行动上。