然这些教学资源都是精心整理出来的，但这些资源有时并不。
适合学生，也不适合所有教师的教学风格，甚至有些过时。这。
是许多教师在教学中常遇到的问题。如果教师能够利用互联。
网大数据中的有效资源，就可以节省搜索资料的时间，从而。
将更多精力放在打造高效课堂上，进而提高教学质量。所以，美术教育资源建设的重点应放在区域有效教学资源建设上，要注重点对点的建设，对学生要有针对性，要适合本校学生。
的情况。课堂知识点要细化，要明确，要让学生在核心素养的。
教学过程中能够找到有效的学习资源，教会学生利用互联网。
查找资料，培养学生的自主学习的能力，让课堂教学更有目。
的性，实现“自主、合作、**”的高效核心的课堂。
二、 “大”美术， “微”课堂。
尹少淳教授在美术核心素养报告中指出，中国教师已经。
习惯了“知识与技能”，这本身无可厚非，问题出现在“知识与。
技能”未能转化为素养和能力。核心素养的提出正是在解决。
该问题，美术学科的五个核心素养：图像识读、美术表现、审。
美态度、创新能力、文化理解 [4] 。这其实就是“大美术观”的概。
念，就是要让“知识与技能”转化成素养和能力 [5] 。
理念决定事物发展的方向。要进行课程改革，就要从课。
堂教学模式进行改变。微课是实现“大美术，微课堂”一个很。
好的方式。微课的内容可以是一段艺术欣赏、一篇艺术作品。
分析、技法**、课堂小结，丰富的微课等于一个免费的教。
师。在传统的教学模式中，各学校的美术教师有限，学生选择。
性很小，但是微课就不一样，学生可以在资源平台上选择其。
喜欢的课，选择喜欢的教学风格，从被动教学变成主动学习。
微课不受时间和地域的限制、目的性强、内容少、针对性强，学生学习压力小，短短的几分钟一节的微课，学生可以通过。
笔记本电脑、平板电脑、手机等多**设备随时随地进行学。
习。学生可以反复**微课**，进行多次学习，它可以是一。
个课程的导入，一个知识的理解或一个练习的巩固。同时，教。
师也可以将它作为小结和拓展，而学生可以根据自己掌握的。
内容选择和学习微课。细化后的课程内容，让学生挑选自己。
所欠缺的学科短板进行学习，实现核心素养的提升。
三、以核心素养为方向，构建美术特色课程平台。
核心素养推动美术特色课程的建设，同时特色课程的建。
设也在提升学生核心素养。学校特色课程的建设一直是其工。
作的重要环节。特色课程是对国标课程的深化发展。美术教。
认知。另一方面，在各专业素质课程和党课、团课、主题班会。
课教学中进行核心价值观渗透。通过加强课程建设、专业建。
设，挖掘公共基础课与专业课各科课程中的教育资源，渗透。
核心价值观教育，定期开展以核心价值观教育为内容的党。
课、团课和班会课教育，开展理论课补充教学活动，增强高职。
学生的社会责任感和政治敏锐感，促使学生形成正确的价值。
认知。四）大力增强实效性，实现课程与价值观的再融合。
当代青年是祖国未来的希望。培养高职学生的梦想，对。
祖国的未来发展至关重要。把每个学生的梦想聚集起来，就。
汇成了明天的“中国梦”。为此，高职院校应深入挖掘文化素。
质课程资源，利用这些资源开展有效的价值观教育活动，让。
学生在活动中放飞梦想，铸就希望。首先，教师可以在开展教。
学活动时，如创建以“放飞梦想，播种希望”为主题的活动课。
程，让学生在活动课上各抒己见，畅谈自己的愿望和梦想，讲。
述自己对“中国梦”的理解，畅想民族复兴“中国梦”的光明前。
景。其次，教师可以结合各专业的特色和学生文化素质教育。
的需要，创编以慈孝、法制、安全、低碳、环保、校园文明、校园。
动态等为题材的素质教育动漫作品，并组织学生**等。
教师应该充分利用互联网资。
源，让信息技术助推教育教学工作，实现高效核心课堂，全面。
培养、提升学生的核心素养，做一名新时代教育改革浪潮的。
参与者、实践者、开拓者。
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