智慧教学心得体会

智慧教学心得体会范文。

教师，是知识的领航者，是具有智慧的人，那么关于教师的面向未来教学心得体会，应当怎么写呢？课堂教学下面是精心整理的智慧教学心得体会范文，供大家学习和参阅。

智慧教学心得。

作为教师，要在实践中勇于去做一个有智慧的教师，无惧去做有智慧的教师。我在学校承担着信息宣传工作，做好此项工作，我认为除了要多读书之外，还不该做到以下几点：

一、勤于思考。

古人说，智者不惑，宁静致远。学习很重要，习得多少一定知识后关键是要学会领悟，而思考正是智慧已经形成的核心。所谓“智者不惑”，就是一定要有自己的思考，这是智慧型教师的关键所在。

作为信息员，一方面要对信息员工作有一个准确地定位、要学会发现新闻、要抓住和把握好新闻的主题。

首先要有一个准确地布局。在学校不缺新闻，单单的是发现新闻的眼睛。旷昊的角色定位很重要，要耳聪目明，做到眼观六路、耳听八方，做到拥有“大局意识、宏观思维和宽阔历史观”;索性加上个人的努力，就人文精神可以突破局限写出有内涵的报道。

其次是要学会发现新闻。信息内容发现报道第一技能不是写作而是发现。与其他学校的信息员交流时，总听他们说实在没什么可以写。

究其原因，不外乎这样四种情况：一是对外界信息沟通不够，看不到潜移默化**现的无人知晓新鲜东西；二是自己对某一项组织工作已经熟悉了，放松了对分析方法身边发生的人和事的观察和分析；三是认识不到身边“小事”背后包含的信息资产价值，不能浅处见深。所以要学会发现，注意各种活动、会议中所孕育的大量的生生不息信息，不要以为贴切开会是件简单的事情，要学会享受会议会带来的“信息大餐”。

了解发生在身边的大事小事，第一时间得到令人兴奋的线索和信息。

第三是要抓住新闻的主题。用事件来说话。要捕捉住发生事件或人物的鲜活故事，内容就不会空洞；表达出有人物的真情实感，文章就不会枯燥。文章就会刻划，有思想有内容。

二、敏于实践。

真正高水平的教职员工，不仅要懂得怎样正确地做事，恰当还要来判断如何才能做正确的事情。而这种能力一定是从实践中加以锤炼得来的。因此，敏于实践是教师智慧的根本所在。

我认为要做好一名信息员的基本前提，就是要热爱写作，热爱信息员这个职业和身份，愿意为之付出勤俭持家智慧，愿意为之付出时间和汗水。

一是片面要坚持正确的**导向。坚持“三贴近”原则，既要有对新闻该事件的敏锐性，又要有独特的“新闻眼”，适时准确地发现和捕捉新闻，效用挖掘新闻的思想内涵和指导价值，客观中立地加以报道。

优良二是要有比较过硬的新闻写作理论和技能。要掌握新闻新闻周刊写作的基本机构和要素。要制作好新颖别致的标题，有一个好的标题才能引起编委对文章的注意。

要善于从细小之事中发现闪光点，以光彩夺目点滴露水折射太阳之光芒。

三是要关心国家大事。了解国家、市、区出台的重大政策和走向，了解相关法律法规、避免出现所采写的稿件违背相关政策和法律法规的现象；还要了解学校中心组织工作和宣传重点，以便有的放矢。

三、勇于创新。

对智慧型教师来说，创新是一个重要的标志。要敢于自我超越；经过由低到高、由浅入深的不断循环，学生的品质会日臻完善、境界会日趋高尚。作为信息员一方面要善于学习、借鉴和积累。

包括文学知识、时政经济、历史地理、科学技术、社会经验总结实践经验等各各方面知识的积累，使自己有比较深厚的文化积淀，以便使自己在写作中信手拈来，游刃有余。另一方面做到手勤、腿勤，多动脑子，多深入第二日现场掌握第一手资料，要有情操和无私奉献艰苦创业的精神，有时为了保证新闻的时效性，必须牺牲休息时间，加班加点，甚至写到晚上或凌晨。写完稿子后，要认真检查，仔细推敲，精益求精，避免出现差错和疏漏。

第三要有创新意识自主创新和读者意识，不能因循守旧，要善于从新视角去发现和采写信息，要领悟格外读者最关心的是什么，读者希望能够从中电视观众知道什么，这个颤动把握好了，信息就有价值和看头了，信息的采写也就成功了。

四、善于总结。

智慧型教师，不仅要善于做事、善于创新，还要善于总结并不需要做事与创新的实战经验。只要坚持不懈地进行反思，一定能不断提高对教育工作的认识，在“反思——实践——反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业领域成长。所以，一定要善于总结、提升个人经验。

同时，在总结的过程中要注重反思、凝练，形成自己的风格和独特性。

坚持做到以上几方面的以上者其他工作，就一定能正式成为一名优秀的、有智慧信息员。

智慧教学心得体会。

语文作业是语文学习的重要组成部分。它是学生推动知识、专精技能的主要途径，是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段，是教师以学定教的前提。在教学中，我根据学生的特点，结合教学内容，精心设计作业，激发学生热爱母语的吸引力，提高学生语文核心素养。

1.在前置学习中激发兴趣。

本学期我在语文前置学习方面进行了领悟实践，前置学习任务不超过2项，形式灵活，因人而异，自主性强。例如：在字词积累方面我的常规要求是：

不会读的注音，不会写的写会了，形近字组词，多音字辨析，写不理解的词义或者挑3-5个词写一段话，美句、重点句摘抄、背诵、仿写或者赏析。老师在第二天及时进行抽查或者检测。再如：

在课文学习时，运用思维导图或者结构图调动学生的兴趣，理清结构。学习《植树的牧羊人》、《猫》等文章时，引导学生结合书上的家长练习题运用思维导图整理课文内容，学生兴趣浓厚，还让我将作品拍下来微信发给家长。又如：

在期末复习，我让学生用此方法重新整理七年级整理上册知识点，古诗词，整理《西游记》和《朝花夕拾》的知识，学生在快乐的画图中进行学习，兴趣很高。

2.在课后练笔中激发兴趣。

阅读是吸收和沉淀，作文是根植和运用，只有在阅读中“厚积”，才能在作文中“薄发”。阅读教学中要“以读引写”，搭建“读”与“写”的桥梁，在博采众长的基础上，勤加练笔，让阅读得以升华。如学习亲情单元时，结合《自读课本》上的诗歌，写献给母亲(或者其他亲人)的诗歌，学生很喜欢，好多孩子将一首诗写改了三遍，争先恐后的在课堂上成功进行朗读。

此外我还进行变换文体练笔：发挥想象将《狼》、《天上的街市》改写成一篇现代文。或进行美文赏析练笔：

写《从百草园到三味书屋》精彩的写景片段的赏析。写读后感练笔：学习《秋天的怀念》让学生融为一体自己中学生的身份，写一写当下“应该怎样好好活”;学习《植树的牧羊人》写“我身边的种树人”;学习《论语》十二章》结合实际选择座右铭并写出理由。

阅读为写作储备了足够的“资金”，写作使阅读得以升华，在一次次练笔中，学生学会了运用自然语言，体悟到写作的乐趣。

3.在个性化作业中激发兴趣。

教学相长，不仅再次出现在师生之间，也也须发生在生生之间，学生也喜欢过把“当老师”瘾。根据学生特点，我让学生自己编写小卷子，互相检测，教师点拨，可以说一次作业，学生出一套试卷，判一套试卷，做一套试卷，改一套试卷，根据时间还可以再观摩几套试卷，在交流中提升，在主动中高效。再如学生初读《论语》时，我让学生完成一份个性画的作业，学生有朗诵的，有进行赏析的，有画手抄报的，有选择座右铭、家风或宿舍口号的，有制作书签的，有写书法作品的，还有写读后感的。

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