营盘中学：刘彪。
今年7月21日-25日，水城县教育局，组织了我们全体教师进行了为期五天的暑期培训活动。在培训中，经过学习，我更进一步认识到新课程的重要性，受益匪浅。那么，在教学中如何来提高课堂教学的有效性呢？
通过反思自己平时在教学中存在的一些问题，我认为应该从以下几个方面去努力。
第一，关注学生情感、态度、价值观目标的实现。
如果说知识与能力是课堂的出发点和归宿，那么过程与方法则是获得知识与技能的途径与手段，而情感、态度、价值观则是保持课堂教学具有生命力的系统。三个维度的目标不是各自独立的，而是融为一体，共同构成一个有血有肉的整体。”在落实三维目标的过程中，要以“知识与技能目标”为主线，渗透“情感、态度、价值观”，并充分体现在学***的“过程与方法”中。
我们要改变陈旧的教学观念和教学方式，不断解决忽视学生情感、态度、价值观目标的实现。
第二，关注课前准备，实施有效教学。
备课不等于写教案，写教案只是备课最后一个环节。首先要备课标。课程标准体现了国家意志，是学科课程领域的基本规范。
准确把握课程标准，是课程实施的基本前提，而准确理解和揣摩课程标准的内涵，并将其付诸于备课、上课等教学环节之中，是教师的基本功之一；其次要备教材。备教材，是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要**，充分利用教材，开展创造性的教学，是新课程的教学理念。新课程强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。
通过备教材，教师要能分析出教学重点、确定教学难点；另外要备学生。在教学过程中，学生是教学的对象，教师作为学习的控制者、提示者、参与者，应尽可能多地把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，教学不应该只要求学生掌握知识，而应该在学生的知识、能力和情感、态度、价值观等方面都有提高，教师要根据学生的年龄特点、实际水平以及具体需要等，采用合理的教学方法，设身处地关注、呵护、尊重学生的学习感受，引导学生运用科学的方法，自主学习和**，给学生更广阔的学习空间。
第三，认真掌握课堂提问的技巧。
提问是一种方法，非常讲究技巧。提问的根本目的是激活学生思维，提高教学质量。问题不再多，贵在精，提问切忌问题的无效性，教师要适当的控制难度，由浅入深，巧设坡度。
无价值问题，如常叫好学生、自己喜欢的学生回答的问题，不分时机地提问学生较难或较简单的问题，自己先说了答案，再问学生“是不是”、“对不对”等的问题，充斥课堂，耽误了学生宝贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。
第五，加强对学习效果反馈。
反馈原来是物理学中的一个概念，心理学借用这一概念，以说明学习者对自己学习结果的了解，而这种对结果的了解又起到了强化作用，促进了学习者更加努力学习，从而提高学习效率。教学中给予学生正确的引导，及时反馈学习效果，让学生在学的过程中，体验到付出后就能有收获的愉悦感，成就感。哪怕是学生错了，也要让学生知道错在哪儿，不断地矫正学生的错误，注重学生对学习过程的参与程度。
教师千万不能唱独角戏，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习，少“讲与听”，多 “说与做”，重“教与评”实现积极的互动，从而达到优质高效的课堂教学这一最终目标。
总之，这次培训使我的教育教学观念进一步得到更新，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，打造美好的明天。
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