教书十多年，听了许许多多的课，总觉得语文课热热闹闹，但学生收效甚少。课堂上老师滔滔不绝地讲了很多知识，看起来师生互动也很精彩，但仔细观察参与的学生仅仅只有几个优秀生而已，一节课下来，他们所了解的知识是少得可怜，即使在积极参与的学生也掌握不多。
语文课堂教学效率低下的原因，我认为主要责任在于我们老师。我们总是想在一堂课想教给学生很多知识，但往往事与愿违，学生一下子是掌握不了这么多知识的。“饭要一口一口吃，路要一步一步走”，学生的知识接受也需要一个慢慢消化的过程，不可能“一口吃成胖子”。
尤其在阅读教学中，课文可挖掘、讲授的知识点如雨后春笋，而我们老师生怕漏了这、丢了那，因而胡子眉毛一把抓，字、词、句、段、篇“一个也不放过”。然而，老师们这样一股脑儿把“整桶知识”倒给学生，学生反而迷迷糊糊，不得要领。
怎样才能在有限的时间内尽快提高语文教学效率呢？突出重点、一课一得是个好办法。在一节语文课里，讲一个知识点，把它讲深讲透，让每个学生（至少极大部分学生）都能了解、掌握，学生一节课一节课积累知识，日积月累，积少成多，就能学到很多知识。
整个教学过程是教一点，学一点，懂一点，会一点；只有懂了，会了，才算是“得”了，这就需要改变教师只管讲，不管用的教学。每一个训练点的教学，要使学生“一练有一得”；每个课时的教学，要使学生“一课有一得”。一课能一得，课课相连，从而一而十，十而百，百而千，千而万，日积月累则“滴水成海，聚沙成塔”，全面提高学生语文素养。
培训后的心得体会
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