2024年新教师培训学习心得。
记得三年前，刚刚成为一名中学人民教师，我也参加过一次新教师培训。转眼间，三年过去了，当时培训的具体内容很多已经不记得，但是永远不会忘记的是当初激动、充满憧憬的心情，也不会忘记台上优秀的专家教授对我们的殷切期望，也感受到了这份职业赋予自己的神圣职责。今年，我有幸成为那8%的一员，由民办老师考上公办老师，愉悦的心情难以叙述，所以我倍加珍惜这次培训的机会，而教育局组织的这次培训也没有让我失望，可以说这是我参加过的最有意义和收获的一次培训。
首先，教育局的局长给我做了一个《怎样当一名好教师》的专题讲座，局长向我们介绍了风土人情文化及蓬江区的教育现状，更对我新入职的新教师提出了殷切的期望。其中，我印象最深刻的是局长提出的我们教师要把学生的德育工作放在首位，德育先行。“学高为师，德高为范”，这是对我们所从事职业的价值与意义的深刻认识和剖析，更是我们教师职业道德的高度概括。
我们职业的特殊性注定了我们必须时刻牢记自己所肩负的社会和历史责任，不断地提高自身的素质修养，自觉维护教师职业道德。教师职业道德，我觉得它集中体现在对教育的责任感、关爱学生和工作效率等方面。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着我国未来的建设发展，是我国社会主义建设中具有举足轻重地位的部分。
教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才会激发更多的工作热情，才能真正意识到自己职业的重要性并且愿意投入更多的精力和时间。教师的职业道德还体现在工作效率上。教师最重要的职责就是教书育人，他应无私地传授学生所需要的文化知识，教育他们做人做事的方法。
如果能在知识传递的过程中，既引导学生们举一反三，培养他们学会学习、懂得思考的能力，又充分发挥其主观能动性，主动探索未知问题，这是件艰难的事。
作为一名初中数学老师，班主任工作是不可避免的一项重中之重的常规工作，即使我已经工作了三年，在班主任工作上依旧时常感觉到没有方向和思路，这次培训老师带来的《班级管理艺术》很好的弥补了我这方面的缺陷。蔡老师的微笑、春风化雨般的讲解主要是通过一线班主任的案例来展开的，长期以来，人们习惯于把教师的形象描绘为燃烧自己照亮别人的蜡烛、辛勤的园丁、人类灵魂的工程师……这些形象往往是高大、神圣却不可亲近，离普通人的生活相去甚远，在学生眼里老师更是权威的化身。然而，作为今天的班主任，我们面对的是在网络时代成长起来的学生，与传统意义上的学生相比，他们的眼里更开阔，学校、教师不同进他们唯一的信息源和影响源，随着我们的教育对象发生变化，今天的教师形象应该更丰满一些。
那么，今天的学生需要什么样的班主任呢？对于这个问题，也是我一直所困惑的问题，因为我发现，在自己的这么久以来孜孜不倦的班主任工作中，并不是所有学生对我的工作都能理解，有少数学生甚至根本不理解支持我的工作，我也经常会思考这个问题，我已尽全力去做了，为什么还有学生不接纳我的工作？今天的学生喜欢什么样的班主任呢？
蔡老师告诉我们：学生需要有真爱心的班主任，班主任应该让学生感觉到在这个班集体学习生活是幸福快乐的。爱学生是班主任必备的修养。
没有爱，便没有教育。然而，班主任仅仅有爱心还是不够的，重要的是要把对学生的爱定位在合适的位置上。我们爱学生，但更重要的是爱的方式。
我们不能以爱为理由，让学生背负沉重的负担；不能以爱为筹码，让学生感觉天平的失衡；不能以爱为条件，让学生陷入功利的误区；学生需要有亲和力的班主任，能与学生打成一片，在学生中具有感召力，自身生活也是丰富多彩的，与学生有着共同语言的教师更有亲和力，更容易走近学生的世界；另外，班主任还应该是时尚型的，时尚并不是看你是否追得上潮流，而是看你对潮流能否接受，是否有一种接受新生事物的能力，是一种与时俱进的状态，是一种接受新生事物的学习精神。只有有真爱心、有亲和力、时尚型的班主任才是学生所喜欢的，乐于接受的。那么，班主任的角色到底是怎样的呢？
是不是仅仅把班级纪律管好，卫生不扣分，考试成绩优秀，就是一个称职的班主任了吗？其实这些远远不够。教师的职业是影响人的职业，班主任更是生命成长的精神关怀者，他的地位是任何人都无法取代的。
首先，班主任是学生全面成长的引路人。班主任是全面关心学生成长的首席教师，不仅要关心学生的当前发展还需要关心学生的未来发展。我们在教育中，需要交给学生把钥匙：
一把钥匙打开通向他人生命世界的那扇窗，去理解他人，关心他人；另一把钥匙打开自己心灵深处的那扇门，去认识自己，审视自己。
最后，我印象还尤其深刻的是教研员周老师的关于《有效教研专题》的讲座。对于一个入行三年的教师，如何提升自己的教学研究方法是我如今存在的一个迫在眉睫的问题。周老师的语言风趣幽默，其中“上辈子杀猪，这辈子教书；上辈子杀了人，这辈子教语文”这些诙谐幽默的语言让人捧腹大笑之余，更引起了我们感情上的共鸣：
做老师不易，做一名好老师更不易。但是，无论如何，我们选择了这份职业人生之路就已经基本定型了，我们唯一能做的是把教师之路走得更宽更广。周老师通过很多自身经历的实例告诉我们，作为一名老师做课题研究才有机会提升自己，让自己成为一名专家型研究型的新时代教师，而不是一辈子淹没在作业本和粉笔灰当中，蹉跎岁月。
在工作中，我们不仅要成一个学者，更应该是一个研究者，尽可能地在不同的教学环境条件下，坚持不懈地研究教学方法，做到有所创新和有所成就，推动教学改革，提高教育质量。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对我们老师提出的新要求：
教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。实践表明：一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。
许多名师成了搞教育科研的最大受益者，完全可以说：“教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径。”周老师一直强调，做课题最重要的要善于把自己的反思变成文字记录下来，这些文字就是以后课题的重要材料。
而我，作为数学老师最怕的就是写文章，这个惰性和畏难情绪就是我最大的敌人，以后我再怕难怕麻烦的时候就多想想周老师今天的这席话。
非常感谢教育局的领导和老师给我们组织了这么充实的一次培训，他们让开始有点迷茫、有点惰性的我再一次看到了方向，找到了奋进的目标。这是我职业生涯的另一个开端，目前的我我距离他们还有很远的距离，但是我相信，路就在脚下，只要坚持走下去就一定能到达理想的彼岸。最后，借用潘老师的一句话作为结束语：
仰望星空，脚踏实地。
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