确立学生主体地位构建新型课堂文化。
——《新课堂文化建设》心得体会。
近一段时间来，通过参加讲座和学习相关知识，对当前我国的教育教学状况有了进一步了解，对新形势下大力开展新课堂文化建设的重要性和紧迫感有了更加清醒的认识。下面，结合自己几年来的教学经验，谈几点体会。
一、充分认识开展新课堂文化建设的重要性和必要性。
课堂文化是课堂教学过程中师生关系的总和，是师生行为的特征体现，是一个发生在课堂教学过程中的规范、价值观念、思想观念和行为方式的整合体，是学校文化在课堂教学中的具体体现。随着时代的不断变化，传统的课堂教学已经不能适应当前教育的需要，传统的育人目标已经跟不上时代的发展，新课程改革势在必行，新的课堂文化也必须随之出现。
开展新课堂文化建设的必要性，原因有三：一是课改的需要。课改进入了深水区，必须重构与课改相一致的新课堂文化。
因为教学的深处在课堂，课堂的深处在文化。二是传统课堂文化仍主导着现在的常态课堂：如以应试为取向的课堂文化；以师本为核心的课堂文化；以知识为中心的课堂文化；以传授式为主要方式“填鸭式、满堂灌”的课堂文化，等等，这些都与“以人为本”，促进人的发展的理念及培养创新型人才要求严重不适应。
三是传统的质量观与由此形成的教学模式仍然在课堂教学当中占着主导地位。
二、知行合一，积极构建新课堂文化建设。
一）在教学过程中要实现教学重心的转移。这里说的重心转移是指教学中心要从以教师为主转变为以学生为主，真正使学生成为学习的主体。美国著名教育家杜威甚至将这一转变与哥白尼地心说提到的将宇宙中心由地球转变为太阳相提并论，强调学生是太阳，我们的教育教学措施都要围绕他们来组织。
当前对“学生主体”谈的很多，但大多是有理论而缺乏行动，实际上是把“主体”虚拟化、抽象化了。学生作为课堂教学的主体，有丰富的精神和内在的潜能。要实现重心的转移，就要做到三个“拉近距离”：
一是教师要和学生拉近距离。教师要深入了解学生，形成感情上的亲近；二是要使学生跟教材拉近距离，让学生有亲和感；三是使学生与教材所表达的思想感情拉近距离，使之产生共鸣。
二）在教学过程中要淡化教师的讲，强化学生的自主学习意识。
教师的讲，主要是引导，引导的方法主要是点拨。教师要善于“指点迷津”，善于“画龙点睛”，交给学生举一反三的方法。要打破学生从前掌握结论式的学习模式，变为**性、反思性和研究性学习，并在自主的前提下，合作讨论、相互补充，互相提高。
要敢于让学生去尝试、去探索，允许出错，宽容挫折。没有经过挫折的尝试，就体会不到成功的快乐。
三）在教学中注重方法的传授，逐步培养和锻炼学生对方法的掌握和运用能力。
古人云：授之以鱼不如授之以渔。知识固然重要，但掌握学习的方法则更为重要，方法常常是知识转化为能力的中介。
教师在课堂上的中心任务就是让学生学会学习，只有让学生真正掌握一定的方法，才能为自主学习创造条件。一是帮助学生获取信息。学习的初级阶段是获取信息，这是学习最重要的一个阶段，获取信息的速度及储藏信息的多少，是学生学习能力的基本体现。
为了学生更好地理解信息，对一些重点知识教师要做必要的解读，但此解读必须简明扼要、深入浅出、举一反三。二是帮助学生掌握方法和运用能力。新课程标准要求我们要牢固树立学生的主体地位，我们要充分利用教师自身的优势，将自身的知识和分析、讲授知识的方法和技巧巧妙的传授给学生，避免他们徒有充当课堂教学主体的强烈愿望和热情而缺乏得当的方法和技巧。
教师要改以往的以知识传授为重点为传授方法方式为重点，让学生充分发挥主体能动作用，从而成功构建起新的课堂文化。
三、勇于探索，积极创新，不断丰富课堂教学新模式。
构建新型课堂文化是适应新课改的必然要求，是推进我国当代教育不断前行的客观需要。教师作为课堂教学的引路人，必须坚定不移、想法设法确保学生的主体地位，敢于创新、勇于突破，不断丰富课堂教学模式，积极引导学生掌握学习的方式方法，使学生的主观能动性充分发挥，从而真正建构起有特色、有秩序、成绩斐然的新课堂文化。
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