第一次看到这本书是在7年2班上课偶然看到的，下课大概翻了翻，没详细看，后来在7年4班上课又看到了这本书，于是跟学生借了来，阅读一下。
刚打开看到前言部分的时候，就被吸引了，说到选编的宗旨。一、立人。在我看来，不只是语文读本，其他书籍也一样，第一点必须是立人，一套好的优秀的读本应该承担着对健全人格培养的重任，现在社会上各种各样的**，各种事情都可能影响人们的世界观，人生观和价值观。
经常感慨，现在三观不正的人越来越多，所以健全人格真的是太重要、太首要的事情，一个人的人格也承担着对未来民族性格塑造的责任。二、传承文化薪火。咱们在中国这个有着源远流长、博大精深文化的优秀国家当中，语文学科是众多学科的基本和根本学科，虽然我不是语文老师，可是在十几年的学习当中，语文的学习也是深入骨髓的，不管教什么学科，语文一定必须是根本。
在一个国家和一个民族的文化大业中，语文承担着桥梁的作用，民族文化的信息，精髓，因它而存在，因它而流传，因它而发扬光大。三、近亲母语。语言是一个民族存在的形式，一个民族的特质、风气、思维方式与审美格调，都与其休戚相关。
虽然现在外语盛行，但是咱们中国的汉语带给世界的影响也是与日俱增的，越来越多的外国友人开始亲近汉语，了解汉语，学习汉语，进而亲近中国，了解中国，欣赏中国。读《大语文》有感。
__**网络整理，仅供参考。
对课程整合的认识。
寒假期间阅读了《大语文》一书，使我对课程整合有了较为清晰的认识。通过一篇篇生动的教学案例，让我了解到课程整合并不是简单的内容删减以及拼凑，而是通过删减、融合、增补、重组、形成以自主性、体验性、开放性、生成性为主要特征的主题课程。在这样的大环境下，我们作为教师很有必要认真研读、思考自己的课程应当如何整合，怎样合理有效的整合才能符合学生的需要、贴近学生生活，让学生的学习变得更加有意义，让自己的课堂变得更高效。
为了实现以上目标，对于自身来说是一个巨大的挑战，以前备课时只注重某一课的教学内容，范围比较狭窄，与其他课时和其他学科没有较大的联系，而现在课程整合就要求我们能对各学科内容有着一定的认识，在各学科教师的共同努力下形成有效的主题模块。使学生在学习中渐渐学会触类旁通、举一反三的学习方法以及综合思考问题的能力。比如，美术学科可以和语文学科相结合，形成一个主题课程。
在语文课上学生学习相关课文，在美术课上可以做相关内容的手工或者是绘画。虽然作品只有一份，但是既减轻了学生的负担，又提高了作品的质量。
课程整合对我来说是一个全新的内容，也是一个全新的教学理念。要让它真正的在教学中发挥作用，有待于我们大家共同的努力。在今后的教学当中我会不断学习，相信在课程整合的道路上会越走越远。
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