课堂教学是主战场、是教学的关键；备好课则是上好课的前提和基础。本课程以备课概念及相关技能的理论知识为基础，对备课实务与技能进行了深入的**， 力求对广大教师的实际工作起到指引性的作用，提高教师的备课水平。备好一节课，不仅需要考虑教学目标、教学重难点、教学过程的几个环节等等，更要以人为本，在教学中以学生为主体，表现在备课中就是必须更多地研究学生。
本人通过学习《备课实务与新技能--备学生的技能》，有如下深刻体会：
一．学生是课堂的主人，要上好课就要备好学生的兴趣。
在教学中，教师若能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维。可以用故事导入，让学生从故事中体会一节课的相关内容，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。
二．备好学生，让学生真正融入课堂的社会生活中，提高学习主动性。
教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。引导学生每天与鲜活而真实的时事链接，感受国家的方针政策，砥砺并形成正确的思想取向。要让学生喜欢思想品德课，就必须牢牢树立以学生为主体的观念，教师不能把知识强加给学生。
三．备好学生，让学生贴近生活实际，提高学习兴趣。
在教学中，要让学生关注身边的人和事，让他们在生活中学习，向生活学习，使思想品德课成为生活化的课堂。
四．备好学生，关住学生的情感体验。
让学生走进生活，体验生活，是课程标准的根本要求，也是教育的最终归宿。把课堂看作情感交流的场所，用自己良好的情感激发学生说真话，培养学生强烈的爱憎、好恶之情，点燃学生思想的火花，唤起学生探索真理、积极向上的欲望是我们教师神圣的使命。
五．备好学生，注意学生（特困生）有闪光点时要及时有效的闪光性的评价。
在课堂教学中，鼓励和信心的教育作用是不可忽视的。我们每个人都渴望得到他人的肯定和赞扬，初中学生更是如此，他们对一切事物充满好奇、自信。所以作为教师我们应该学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励；应拿起表扬的**，帮助学生树立自信心，使他们乐观地面对学习。
六．备好学生，不能忽视对学生学习方法的指导。
由于受到传统思想的影响，学生都认为思想品德在学习的过程中，都是死记。不注重学习的方法，四年的教学中，我觉得教师除了改进自己的教学方法外，还应该帮助学生找到正确的学习方法。经过几年的时间我得到以下启示：
（1）具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤，如对初中政治材料分析题的一般步骤和方法是：第一步，审问题，抓关键信息，确定“题型”（评析题、启示题、谈认识题等或为什么、怎样做等）。第二步读材料，抓关键词句，分层，确定“主题、中心、方向”（一个或多个）。
第三步，回扣教材，找到相关的原理或观点，确定“结合点、知识点” （一个或多个）。第四步，组织答案，再确认 “题型”。思路开拓的方法是：
围绕材料反映的中心问题打开三条思路：1、为什么？（原因）2、怎么样（意义或影响）3、怎么办？
（措施方法）（2）通过典型训练题的典型示范作用，具体指导学生的学习方法。
综上所述，教师的备课不只是备教材上的知识，更重要的是备学生，备学生可能出现的各方面问题。教师只有在充分了解学生、尊重学生志趣的基础上备课，在遵循学生的认知规律和心理发展规律的基础上设计教案，才能备好课，进而上好课，确保课堂教学的高质量。
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