《爱弥儿》读书心得体会。
暑假拜读了法国杰出的启蒙思想家卢梭的重要著作《爱弥尔》，下面是我对这本书的一些心得体会。
这本书从上学的时候就一直被老师所推荐，虽说属于经典教育名著，但是这本书我读了好几遍才看下去。因为这本书的前几个章节不是很好理解，必须在毫无杂念的心境下，逐字逐句的阅读，才能有所领悟。熬过了前面的几十页，才稍稍有所明白，卢梭是想借着他假想的教育对象爱弥儿来阐述他对教育的真知灼见，并希望通过爱弥儿婴儿和幼儿等不同成长阶段的教育给我们以深刻的启示。
在这本书中卢梭论述了一个最重要也最有用的教育法则，对孩子的教育不仅不应当争取时间，而且必须把“时间白白地放过去”。乍一看没太看懂，看看我们现在的社会早教中心盛行，家长们唯恐自己的孩子输在起跑线上，从胎儿起就要抓紧宝贵的时间进行胎教，怎可能让时间白白地过去？仔细阅读之后才明白“把时间放过去”指的就是最初几年的教育应当纯粹是消极的，他不是教学生以道德和真理，更不是知识，而在于防止他的心沾染罪恶，防止他的思想产生谬见。
我非常赞同他的这一观点，可是究竟怎样才能使孩子的心灵不受沾染罪恶思想产生缪见呢？难道就像卢梭说的由一个老师在特定的环境中进行培养吗？这太理想化了。
在现实生活中是不可能实现的孩子毕竟是处在社会中的，是要与人交往的，又或者不教给学生道德真理和知识，学生的心灵就不会沾染罪恶思想，就不会产生谬见了？疑惑还是疑惑，接着再往下看，“大家都不愿意把孩子教育成孩子，而是要把他教育成一个博士，所以做父母和做教师的，不论骂他、夸他、吓他、教他、给他的。答应给他东西和对他讲道理都操之过急，做的不是时候。
”读到此时方才恍然大悟，“把时间白白放过去”，真正蕴含的意思是教育不可操之过急，不可急功近利，不知我的理解对否？对照一下我们现在的教育确实有点急功近利，很多家长借着别让孩子输在起跑线上的借口把孩子送进各种各样的早教班或者兴趣班，比如说英语班、珠心算、小小主持人等等。为了孩子把孩子培养成博士钢琴家或者是全面发展的高素质人才，家长们更是夸张、物质奖励或者打骂恐吓威胁，答应给他东西和对他讲道理等无所不适用。
而这些很容易使孩子形成恶习，而一旦孩子染上什么偏见和恶习就大大抵触抵消了教育效果。就像卢梭说的，“如果能把孩子健壮的带到12岁，即使他还分不清哪只是左手那只是右手，但你一旦去教他，他的智慧的眼睛就会向着理性睁开的，由于他没有染上什么偏见和恶习，因此在他身上不会有什么东西能够抵消你的教育效果。”他在你手中很快就会变成一个最聪明的人，你开头什么也不教，结果反而会创造一个教育的奇迹。
愿我们的教育能心平气和，遵照自然的规律，让孩子成为孩子。
读了卢梭的《爱弥尔》，我深深地感受到莎士比亚那句话的含义，“生活书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”所以如果我们想踏入教师这个行业，就要看看卢梭的《爱弥尔》。这本书一共分为五卷，他根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原理内容和方法，作为教育工作者这些都是我们值得学习和借鉴的。
在第一卷卢梭着重论述对两岁以前的婴幼儿进如何进行体育教育，是儿童能够自然发展。第二卷中他认为2岁至12岁的儿童在智力方面还处于睡眠时期，缺乏思维能力，因此主张对这一时期的儿童进行感官教育。在第三卷中，他认为12至15岁的少年由于感官的感受已经具有一些经验，所以主要论述他们的智育教育。
在第四卷中他认为15至20岁的青年开始步入社会，所以主要论述他们的德育教育。在第五卷中他认为男女青年由于自然的发展需要，所以主要论述对女子的教育以及对男女青年的爱情教育。
我不得不佩服卢梭，因为他在《爱弥儿》的主要主张教育的目的是在于培养自然人，主张教育改革教育的方法和内容顺应儿童的本性，让儿童的身心自由发展。在现实社会中我们不能不顾社会和时代的发展，让儿童任由发展。我们应当把教育作为桥梁，把儿童影像社会培养人才的重任，不只是将遇到将到教育工作者身上还需要家庭教育和社会教育。
我深深地感受到对孩子的早期教育无形的会影响他的一生，而家庭环境和社会环境也是很重要的因素，所以“孟母三迁”成为一段流传千古的佳话。而我觉得家长在培育子女的过程中，不要依从孩子要求什么就给什么，而是要给他们所需要的还要适当的让孩子经受挫折。因为勇于面对挫折将会是他人生中最重要的一堂课，如果处处对孩子呵护有加，他们只会成为温室里的花朵，永远不会独立成长。
作为教育工作者，我们应当慎重对待与学生的交流和沟通。我经常会看到这样一些例子，学生在举手回答问题时遭到老师严厉的批评后这个学生以后再也不敢主动回答问题，性格变得沉默起来，由此可见教育工作者的一言一行都会深深地影响学生的思想心理发展。建设祖国的重任落在孩子们身上，而培育学生的重任已落在我们教育工作者身上，为了使自己成为一名优秀的教育工作者，我将更加用心学习有关学生的教学方法。
爱弥儿读书心得体会
读 爱弥儿 体会。卢梭教育思想对西方教育也产生了巨大影响。美国实用主义教育学家杜威 1859 1952 即受到了卢梭的影响，提出 教育即生活 的主张，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备的，此外，他批判传统教育 书本中心 主张 从做中学 以直观教学为主，让学生充分实践，通过实...
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