2024年10月22日我有幸参加了“湖北省小学语文特级教师‘楚天教育论坛’之秭归教学研讨会”在这次学习中我收获颇多，在此我只能以一名刚参加工作的新教师来谈谈我的收获，望各位尊敬的长辈导师予以帮助指正，在此谢谢大家一年来对我的帮助与支持。谢谢给我提供学习机会的所有九里小学领导及老师。
这次学习我们听了三节示范课，下面我就这三次课的收获来谈㈠教师课堂表现的共有的话语特色，问话指导活动都先有一个“你”，老师的话中有“你”即学生，突出学生主体地位。民主、平等的教学地位，以人为中心，以生为中心的教学理念。透过现象看行为背后的理念，关注学生状态。
㈡过程设计巧妙，学生有愉悦经历、思维经历、语文学习能力提升的经历，三小熊萍老师带来的低年级《北京》把握课文主要内容，能用一个词概括北京特点，直奔主题；武汉特级教师汪飞带来的中年级《搭石》每个自然段拿出几个重点词，帮助学生把握课文内容，抓关键词句作铺垫，都有把握课文主要内容；华中科技大学附属小学何先成老师带来的高年级《桃花心木》自由朗读，课文主要讲什么？放学生主动学习。㈢教学中最难做的深入下去。
熊萍老师选。
二、三、四自然段学习，第二自然段以天安门、广场、纪念碑的句子。
描写来学习；第三自然段以“绿毯或草坪”四字词语来学习；第四自然段以当小导游给大家讲。活动形式变化多样，不枯燥，学生愿意学。汪飞老师理所当然的意思“这”指什么？
还有什么被当理所当然的事？你到这个乡村会看到什么样的风景？由此迁移。
抓关键词语，围绕它有步骤、思维由表及里、由浅入深的过程。何先成老师围绕奇怪，标出种树人感到奇怪的句子，分析有几点，分为两层，引导得当，定期不定量、不定时，补解后提炼，最后迁移？㈣拓展延伸有语言运用环节，如有感受写一写、说一说自己北京感受、当小导游，搭石对老年人说、对年轻人说。
思考的问题学生用自己的话与老师交流的习惯。
下午省教研员李作芳老师的新课标讲解十分精彩，《新课程标准下的阅读教学及教学建议——坚守与发展中前行》老师从6个方面一脉相承，8个方面的具体要求来讲解了阅读教学。着重强调了阅读教学中对文本研究“过深”“过透”忽视积累、感受和运用。中年级理解关键词句，理解课文内容，初步把握文章主要内容；高年级体会关键词句，了解文章布局谋篇表达的顺序，初步领悟文章基本表达方法。
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