中的点滴信息对学生进行三维目标的教育。相信通过这次培训，我们的老师一定能够更新理念，正确地把握教材的编写意图，上好每一节课，以实际行动践行品德回归生活这一理念。
通过学习使我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是学习的主人；在教材观上，教师由教材的忠实宣讲者转变为教材使用中的决策者，确立起自己作为课程教材的创造者和实施主体的意识，学会用教材来教，在内容上关注儿童的实际，设计上注重以主体活动的方式呈现，将教学的目光更多的关注学生的生活实际，有针对性地调节教学内容；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、体验与交流。新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。
不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是学生学习的组织者、引导者和合作者。
通过本次学习让我更懂得珍惜儿童生活的价值，尊重儿童的权利，引导儿童热爱生活、学习做人；让学生在实际生活的教育活动中引发内心而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认知；重视儿童在真实生活中感受、体验、领悟，突出活动，让学生自主地、能动创造性活动，让学生在活动中发展。
新学期，我将不断加强自我反思，加强与其他同行教师之间的合作、交流与研讨。站在一个真正的品德课程教育者的高度教我的学生，与学生共享品德课自身的魅力。
xx年8月31日。
篇二：学习《品德与社会》新课标心得体会】
学习《品德与社会》新课标心得体会大关县高桥镇完小-冯纯羽最近，我学习了义务教育阶段《品德与社会新课程标准》，通过深入学习《品德与生活》新课标后，感觉收获很多，倍受鼓舞加，一方面加深了我对新课程改革的理解与体会，另一方面也充分认识到新课改的必要性和紧迫性。下面是自己在学习过程中的收获体会和感悟。
当前，《品德与社会》这门课程最大的改革方向是把学生良好的道德品质、乐于**以及热爱生活的培养目标放在青少年的学习生活中去培养。体现了“以人为本、以生为主”可持续性发展的战略规划；落实遵循儿童生活的真实过程，密切联系儿童生活实际，引导学生自觉习惯于在生活中发展，在发展中生活。《品德与社会》是一门全新的课程，它是伴随我国新一轮基础教育课程改革而开设的一门活动型综合课程。
它通过游戏的多样性和各种儿童喜欢的主题活动为切入点，对学生进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为他们形成积极的生活态度、良好的道德品质以及解决实际困难的能力打下坚实的基础。
一、“以儿童社会生活为基础” 贯穿《品德与社会》全课程，课程标准提到“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值”。为此我们的《品德与社会》教学不应该局限。
于课堂教学，局限于书本的知识世界，脱离儿童的现实生活实际，回避纷杂的现实生活。因此，《品德与社会》教学必须走出小课堂进入大社会，回归儿童的实际，回归生活的实际以及回归现实的实际。只有这样，才会有知与行和谐统一的可能，才能使《品德与社会》课成为学生喜欢的一门生活课程。
二、《品德与生活》的核心理念就是让品德回归生活，这就要求我们老师能够更新理念，要注意观察生活，积淀丰厚的文化底蕴，捕捉生活中的点滴信息对学生进行三维目标的教育，做到精心准备，上好每一节课，以实际行动把品德回归生活这一理念。
第三通过本次课程标准学习使我深刻地认识到：在学习过程中要以学生为主体，落实学生是学习的主人；在研究教材方面，教师要努力做到教材的忠实宣讲者转变为教材使用中的决策者，确立起自己作为课程教材的创造者和实施主体的意识，学会用教材来教，在内容上关注儿童的实际，设计上注重以主体活动的方式呈现，将教学的目光更多的关注学生的生活实际，有针对性地调节教学内容；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、体验与交流。新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。
不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是学生学习的组织者、引导者和合作者。
最后通过本次课程标准学习让我更懂得珍惜儿童生活的价值，尊重儿童的权利，引导儿童热爱生活、学习做人；让学生在。
实际生活的教育活动中引发内心而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认知；重视儿童在真实生活中感受、体验、领悟，突出活动，让学生自主地、能动创造性活动，让学生在活动中发展。
篇三：品德与社会心得体会】
品德与社会培训心得体会。
和平中心小学：陈露能够有幸参加了碧江区教研室的小学《品德与社会》优质课赛课活动，这次赛课让我受益匪浅，尤其是石伶俐老师的那种对教学的热情及对专业的执着追求深深地感染了我，我感受到了身为教师，光有热情还远远不够，更需要在专业方面多下功夫，多学习，不断提高专业素养。心得体会如下：
这次培训，石老师在多方面对新教材进行分析解读，剖析教学案例，并无私地给我们留下很多值得借鉴的材料。提出教学建议及操作策略，对我们今后的教学都是非常有帮助的。
老师们分析了新课程标准下的实验教材特点，让我们对课程标准及教材把握更准确。让我们明确了在教学要注意以下几个特点与策略：
一、因材施教现生活。
教学材料的主要源泉来自儿童的现实生活。因而取舍材料均要以儿童的生活实际出发，选择与儿童生活紧密相关、切实需要的内容，以确保内容生活化，绝不再是以本为本。作为教师应该考虑如何用教材教而非教教材。
二、因地制宜要开放。
课堂不再局限于教室，它还扩展到银行，并自告奋勇的担任行长，学生以小组为单位形成的分行，银行的任务就是收集生活中的快乐并。
储存在银行里。而且体现课前、课中、课后、校内外连续完整的活动过程。
三、**合作重活动。
通过教师指导下的各种教学活动来实现，活动是教和学共同的中介，教师在教学时必须做到三个“为主”，即：一以学生为主；二以学生的活动为主；三以学生的主体活动为主。包括游戏、讨论、交流、动手实践、调查研究等形式。
这样为儿童创造更为广阔的自主学习和实践空间，达到“做”中学的目的， 现儿童的自主探囊取物究和体验性学习。
四、自主学习重感受。
呈现形式主要是儿童直接参与的活动，通过挖掘一些平凡细微的生活事件，引导学生从习以为常的现象和事物中发现问题，提升心灵经验，重工业视儿童在真实生活中的感受、体验收报告、探囊取物究、交流和领悟，让儿童用自己的眼晴去观察生活，以陶冶学生的生活情感。
五、形散神聚要综合。
品德是各学科的融合，既有科学性，又有人文性，既要培养学生动脑的能力，还要培养他们动口、动手的能力，丰富学生的道德情感。
这次培训使我们更进一步明确了教学是课程实施诸环节中的核心环节，是最关键、最重要的环节，它决定着课程的理念、目标、内容能否最终实现，课程的价值追求能否最终转化为学生的素质发展。在课堂设计上有了更合理的教学理念。
品德的心得体会
篇一 个人品德心得体会。个人品德心得体会。通过这次全国小学品德与生活 品德与社会优质课的学习交流，我们增长了知识，开阔了眼界，增强了上好品德课的信心和决心，同时也认识了更多的专家老师和朋友们。从教学观摩和课例研读材料中，我们学习到了优秀教师的讲课技巧 从大家的讨论中，我们获得了更多的见解。下面来谈谈...
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心得体会关于雷锋的心得体会
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