临渊羡鱼，不如退而结网。
—《备好课——教学设计》研修总结。
时光荏苒，岁月如梭。屈指一算，我站上老师这个岗位已差不多快5个月了，5个月，说长也不长，说短，却也足够我从中得出一些体会了。
记得刚毕业那会儿，对一切都充满了激情，对自己也是信心满满。然而，当我真正的走上讲台，才深知站好讲台不容易。特别是在听了几位有经验的老师的课后，更觉得自己实在差得太远。
刚到四中时，校长为我安排了一位经验比较丰富的师傅——申老师，要我多向申老师学习。
我经常会去听申老师的课。申老师的课堂自是十分精彩。老师侃侃而谈，学生积极回应，师生互动良好，气氛活跃学生在不知不觉中就跟随老师记住了所学的知识。
我最佩服的一点就是申老师上课从不用看教案，甚至连教材也几乎不看。每当看到申老师脱离课本和教案还能如此流畅的上完每节课，我都羡慕的不得了。上每节课前，我也都认真的写教案，为什么我就做不到这样呢？
甚至有时候我辛辛苦苦写出的教案还会漏掉一些重要的知识点。
经过一学期的学习，我终于搞清楚了问题所在。我的知识储备实在太少！申老师之所以能够把握重点，那是她在之前做足了准备，并且她有着十分充足的知识储备。
与此同时，我还发现了自己的另一个问题，那就是课前准备不足，也就是没有备好课。之前的我以为，备课就是写教案，所以当然不能达到申老师的水平，只有空羡慕的份了。
问题既然找到了，剩下的就是解决问题了。究竟怎样才算备好课呢？首先我们要知道备课不等于背课，也不等同于写教案。
备课包括写教案，但写教案不是背课的全部。备好一节课，不仅需要写教案，还要备教材和学生。
一、写教案。
教案是上课的计划，是课前的预设，只有课前充分的预设，把上课的每个环节都考虑到，课才会有好的效果。教案的书写虽然没有固定的格式，但是一些常规的内容都应当具备：教学题目、教学目标、教学重点、教学难点、教具学具的准备、教学程序、导入新课、讲授新课、板书设计和教学反思。
二、备教材。
备教材并不等于完全依赖教材。教材是教学的载体，是重要的教学资源，它是知识、文化、教育、教学发展到某一时期的精华结晶，我们必须予以重视。要明确教材的作用，教材是重要的课程资源，但不是唯一资源。
教材是“范本”和“依据”，可以进行开发和拓展。创造性的使用教材，充分体现“用教材教”，而不是“教教材”。教师在备课时，应该立足课标，以学生发展为本，多侧面，全方面的分析教材，把握教材体系，认真按教材的编写意图，弥补教材的不足之处，充分发挥教材的潜在优势。
三、备学生。
所谓备学生，就是要对在上课前对学生有一定的了解。课堂教学是以满足学生的学习需要为出发点的，教师组织教学的有效性，取决于教师对学生的关注点和兴奋点的关注和利用。教师要善于预设和捕捉学生学习活动过程中产生的问题，并把其作为有效的资源加以利用，这样既尊重了学生的主体地位，引导学生创新思维，又给了学生发展自我，提高能力的机会，达到学习知识，培养素质的目的。
当我们把该准备的都备好了以后，上课时 ，就会“成竹在胸”，不会再想要依靠教材和教案了，自然也就能做到像申老师那样侃侃而谈了。
所以说：与其临渊羡鱼，不如退而结网。你都把网结好了，还怕抓不到鱼吗？
同样的，只要我们课前认真备好课，同时努力加强自己的知识储备，我相信，在不久的将来，我也能达到师傅的水准，成为一名优秀的教师。
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