大数据、低结构、云课堂、信息化和我。
艺术设计系黄琴。
2.34亿个**、5亿多条google检索数据、2940亿封电子邮件、1亿多条新浪微博……这些数字所描绘的，正是人们眼下身处的信息时代。8 月 30 日上午，常州艺术高等职业学校的全体教师在阶梯教室，收看了上海市教委基教处处长倪闽景的主题报告 《云计算低结构大数据——信息化助推教育转型》。
倪处长用了大量数据让我了解到世界在变化，通过揭示三个核心概念让教师们感悟到基础教育的转型发展，介绍了推进电子书包项目的具体情况。倪处长认为世界在变，孩子也在变，教育势必要转型。虽然是视屏，但印象深刻。
通过他手中的ipad充分展示最新的教育信息技术，报告生动有趣，语言幽默，思路清晰，所举的相关事实案例引人入胜。
他让我看到的是大数据时代和教育的联系，教师要在观念上发生变化。因为这是一个信息融于教育的时代。
在大数据技术上用云计算构建下一代数据仓库成为热门话题。其他学校是怎样运用的。
在上海，一些学校正在试点建立“云课堂”，将ipad平板电脑作为教学平台，变灌输式的教学为启发和引导，让学生在动手和动脑中感受崭新的课堂教学，让教师在改变中成长。
“云课堂”不仅是一股浪潮，更可能成为未来教学的一部分。在上海市第一师范学校附属小学，20xx年的一天美术任课教师石瑜正在运用“云课堂”，上海时报记者课堂实录，试图找出新技术为学校和教师带来的变化，以及变化的背后教育即将面临的革新。
4个硕大的电视屏幕上，全班学生通过ipad（苹果平板电脑）设计制作的40多个色彩斑斓的陶罐被一一投影，奇特的造型、炫目的色泽惹得全班学生一片赞叹之声。短短一节课的时间里，孩子们就利用手中的ipad模拟了陶罐拉坯、烧制和添加图案、色彩。
“老师，我把陶罐设计得扁扁的，和别人的不一样。”“老师，我给陶罐插上了翅膀，画上眼睛和嘴巴。”“我的陶罐是粉色的，没有手把，更加现代化”……学生们争先恐后地介绍自己的成果，而在传统课堂中任主角的教师，此时则担任着引导和鼓励的角色。
改变课堂，首先要从改变教师观念开始，而改变教师则要从体验开始。用倪处长的一句话说：“云课堂”赋予教育的一个最大的命题，还是在于教师的教学设计和角色定位。
第三次工业革命”以来，我认为以后可能教育的发展会变成网络教学，越来越多的学生将在网络平台进行学习，而我们老师将做好的所属课程的ppt以及作业等存到云盘里，有可能有些学科，如：动画等还能做成游戏评估系统，角色转变，一门课程学完，通过游戏中参与角色的数据，达到这门课程的成绩。学生到网络平台学习后，学习网络课程，完成上传作业，老师直接**问答以及批作业。
学生可以**互动，可以大大提高学习的创新性和主动性。信息时代，传统的“传道”， 会变成更多的交往与更少的讲授，更多的互动与更少的灌输，个性化的服务和更灵活的学习方式，做为一名教师，未来将成为一名教练，从助教的角度帮助组织学生学习，课程组织将更加关键……
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