做出色的教师——《不跪着教书》读后感：
不跪着教书》是吴非老师的一部教育随笔，这本书由许许多多的短篇组成。接下来，将谈一谈这本书其中的几个片段给我的启发。
一、爱心。这本书的第一辑《永不凋谢的玫瑰》中第一篇随笔《永不凋谢的玫瑰》，有这样一个小故事：校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁女孩在花房里摘下了那多玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。
看到这里，我思考了一下自己的做法：
考虑到孩子也是爱面子，有尊严的，为了让她接受我的教育，我不会当面批评她。而是把这个孩子轻轻叫到办公室，并批评她，因为她破坏了公共物品。并告诉她，如果她喜欢花，可以自己在家里种。
最后，我会开一个以《爱护公共物品》为主题的班会，教育孩子爱护公共物品。
以上，是我的做法，当我看到苏霍姆林斯基接下来的做法后，深受震撼：
苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？
”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。”
听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他搀着小女孩，在华房里又摘下了两朵大玫瑰，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是给懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”
看到这里，突然感到惭愧。
我的做法，简直就是抹杀了孩子的爱心，而我却不自知，却在自以为是的教育孩子爱护公共物品。在我的处理中，从始至终没有给孩子回答的机会，我既没有问，你为什么摘这朵花，也没有问小女孩从这件事中，你学会了什么。
爱护公共物品固然重要，但孩子爱家人的心更重要，当一个人有了爱心，他就不会轻易地伤害其他生命或者自己的生命。在应试教育已经坐稳了江山的时候，我也不再指望有谁能给我惊喜，我只能更多地讲述这样的故事，让我们的孩子能具备美好的人性，能像一个人那样活着，心中有一朵永不凋谢的玫瑰。
二、不要跪着读。
什么是教师？难道指的是那种“叫你干啥就干啥”的人吗？许多老教师曾经发出1
不跪着教书》读后感。
共同的感慨：许多错事不是我们自己要做的，想想自己一生教书，跟得太紧，结果不得不像条变色龙一样变来变去，反而让学生笑话。如果教师不敢于培养学生的怀疑精神，未免是叶公好龙。
教师要学会教书，首先应当学会读书，学会思考。不能视书本为权威而不去质疑，古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；疑者，觉悟之基也。
三、通过封锁线。
语文教学的任务是什么？
我认为高中语文教学完成两个任务就很好：一是培养语文素养的同时给他一粒人文精神的种子，一是设法帮他搞到一张进大学的门票。以上，我认为小学语文教学需要完成两个教学任务：
一是学生对学习语文的喜爱，一是帮助他们培养良好的学习习惯。
成绩是一个方面，若因追求成绩而导致学生讨厌语文，那真是本末倒置、得不偿失了。最成功的应当是：不论成绩好不好，都对语文学习充满了兴趣，对语文课充满了期待。
每当听到学生对我说，老师，下节课是不是语文课啊？我好想上语文课啊！这个时候，我感到特别的自豪。作者：好运秋姑娘。
《不跪着教书》读后感
最近读了江苏省特级教师吴非老师撰写的教育随笔 不跪着教书 看到书名的时候我感到非常好奇，教书和跪着是什么关系呢？带着这份好奇我细心地阅读了吴非先生写的这本书。书中没有什么高深的观点，也没有那些晦涩难懂 拒人千里的理论，而是对教育现象的反思或教学随想，是和同行或学生的对话。那充满真真切切 实实在在的对...
不跪着教书读后感
不跪着教书 读后感。陈讯。最近，我读了江苏省特级教师吴非老师撰写的教育随笔 不跪着教书 吴非是南京师范大学附中的一位特级语文教师。不跪着教书 是他二十多年来教育教学工作的信条。他也是一位颇有影响的杂文家，获得过 林放杂文奖 出版过好几个杂文集。这次，他把近几年写的有关教育问题的随笔杂感汇集成一本书，...
《不跪着教书》读后感
其实说起写这篇读后感，也不完全准确，我也该反思一下自己，因为这本书暑假忘了带回家，自身也一直忙碌着准备某个考试，一直没有时间去仔细品读吴非老师的 不跪着教书 最近才静下心来看了一部分，虽然我看的不多，但是，短短几篇文章就让我心有所悟，心灵上也有所触动。我之所以选择这本书，是因为我是一名青年教师，在这...