当我遇见一个人读后感-读后感大全。
幸福的人一生被童年**，而不幸的人用一生**童年。原生家庭对每个人的影响不言而喻。任何事物，如果你觉得它美，那么它一定暗合了某种美的规律。
家庭教育也一样，一个孩子从呱呱坠地到健康幸福地长大**，他在成长过程中受到的呵护一定暗合了自然发展的规律。《当我遇见一个人》讲述的是母婴关系决定孩子的一切关系。母婴关系决定人生的起点。
孩子通过内化与父母的情感关系来学习成长，童年的关系模式与长大后的事业、婚恋、养育等，有着丝丝入扣的对应。自己童年灰暗的父母，会把心里创伤传递给孩子，无论意识上多希望孩子不再受苦，但潜意识总在制造相同的陷阱。所以我们需要不断改变自己，提升自己。
只有自己改变了，孩子才会变得更好。身为老师，身为一个18岁女孩的妈妈，内心一直没有停止对家庭教育相关知识的学习。唯有让自己做一个更好的自己，才能有能量去影响自己的孩子和班里的每一个孩子。
教育的本质，其实是父母的自我修行。我想说的是教育的本质，也是老师的自我修行。
爱孩子，便“如他所是”，而非“如我所愿”。爱学生，也便“如他所是”，而非“如我所愿”。
一、看见，是真正的爱。
父母能否看到孩子本身的存在，而不是用外在价值去定义物质性的“它”，这一点决定了孩子内心能否直接感受到爱。若孩子本然的存在不被看见，即使父母为孩子倾注一切，孩子也只是父母表达爱的道具。
我们需要无条件给予，放下控制，放下焦虑，放下评判，放下对社会的负面恐慌。要正确的爱孩子，爱要让他感受到，给1他他想要的爱，要不带“条件”的去爱他。因为每个孩子澄澈的眼眸里是容不下“条件”的。
爱是精神的，也是物质的，但绝不是完全物质的。物质的爱只能换来短暂的欢愉，掀不起孩子内心爱的巨浪。我们也要仔细觉察，时刻去感觉孩子对爱的真正渴求，恰如其时、恰如其分地给予孩子关怀、鼓励、帮助。
这才是身为父母给予孩子的真正的爱。
二、接纳，是最美的爱。
人的一生，就是在不断地和自己和解，无条件地接纳自己。而爱，就是通往和解的路。“无条件接纳”是一条自我修行的路。无条件接纳自己，无条件接纳孩子，无条件接纳身边的人。
无条件接纳”是尊重孩子的身心发展规律，根据孩子所处的发展阶段接纳孩子当下的状态，但并不代表无原则纵容。“无条件接纳”是“接纳孩子的情绪”，允许孩子有情绪，允许孩子表达情绪，但并不代表要无条件满足孩子的所有要求。“无条件接纳”是“接纳孩子有个体差异”，接纳孩子独特的个性特点，并不代表要不切实际地无原则夸奖。
“无条件接纳”是不过多地对孩子评价，不轻易给孩子“贴标签”，不批评和责备。
遇到问题时，“接纳”会让自己更从容，不焦虑，能够更加坦然。看见孩子，接纳孩子才是真正的爱孩子。如果说陪孩子长大，当父母、老师是在修行，那在这修行的路上我还需要努力学习。
孩子不完美，我也不完美，这是必然。那从现在开始，时刻告诫自己——全然接纳不完美的自己和孩子！真正的富养自己做情绪的主人。
三、陪伴，是最好的爱。
2都说陪伴，是最长情的告白。只有父母在生命的最初给予用心的陪伴，才会将满满的爱浸润到孩子的心田，让他有足够的底气在跌跌撞撞的人生路上自信地前行，有足够的底气将爱传递给更多的人。陪伴是父母与孩子间最亲密互动，是父母给予孩子最珍贵的礼物。
如果每次我们和孩子一起时，都能够用心去陪伴，而不是仅仅用身体在陪伴，那么我相信我们的孩子会变得越来越优秀。父母的用心陪伴，会让孩子内心充满爱，充满幸福，充满前进的力量。
有了陪伴，孩子就会拥有安全感、归属感，孩子才能建立良好的人际关系，才能健康成长。陪伴孩子成长，也是自己成长的另一种方式。
当我遇见一个人》关注的是母婴关系，它的主要观点同样适用于师生关系和学校管理。老师和学生相处时，让学生形成延迟满足的能力，就要及时地回应和满足学生需要；让老师具有延迟满足的能力，管理者同样要及时地回应和满足老师的需要。老师对学生的爱，只要是真爱就不会过多，要尊重的爱，“放手”的爱；管理者对教职工的真爱不会过多，生活上的照顾，工作上的引领与服务，温暖而有力量的团队文化建设会让老师把这种爱的满足感带给学生。
老师与学生形成互帮互助的沟通模式，会让师生关系和谐，学生信任老师，喜欢学习；管理者与教职工形成互帮互助的沟通关系，则会把学校当成自己的家，学校的事就是我的事，形成学校的共建共享团队文化建设。
遇见美好，遇见更好的自己！让自己内心富足，成为更优秀的自己，才能影响孩子更优秀，家庭才能越来越幸福。
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