《让教育带着温度落地》读后感

发布 2023-09-12 16:36:54 阅读 3689

《让教育带着温度落地》读后感范文。

最近,读了姚岳林的《让教育带着温度落地》一书,感慨颇多。

一)有感于教育的温度。

在此书中,作者从三个角度来谈教育的温度,即理想的温度、生命的温度和理性的温度。其中有一句话,很让我喜欢,那就是“用合适的教育办学生喜欢的学校”。而学生喜欢学校,也许更要从课堂入手,于是我从中引申开来,也就是“用合适的方法创造学生喜欢的课堂”。

课堂,是学校教学的主阵地,让学生喜欢课堂,喜欢教师所授之课,正如古人所云“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。如果能够做到让学生以之为乐,让学生感触到教育的正常温度,那是一件多么令人幸福快乐的事啊!苏霍姆林斯基说:

“教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”

我们的教育,就是为学生服务的,潜心服务于学生成长是最现实的发展路径。正如此书中所说“教育就是培养人。我们需要什么样的人,希望成为什么样的人,我们的教育就培养什么样的人……真正的好老师是对教育本质有着深刻的理解的教师。

”所以,我们应该深思、琢磨,到底怎样,才能让教育带着温度,带着合适的温度,不低——让学生心寒;不高——让学生膨胀而难以接受。那还是让我们用书中的一句话来概括:“只要潜心苦干,不断捕捉、珍惜,不放过每一个发展时机,则终有腾飞之日。

这就是实事求是。”

二)有感于“西西弗斯”和“狗吠火车”

让教育带着温度落地》的序二中,郑凌峰提到了西西弗斯,文中是这样说的:“我曾经怀疑校长这与现实赛跑的做法到底有多大实际效力,甚至联想到西西弗斯,不断推石上山,巨石却总在近峰顶处滚落,如是反复,劳而无功,永无宁日。”接着又提到了一个“狗吠火车”的典故。

正如文章中所说:“明日的到来通常意味着昨日的重返,一篇千字文章带来的观念上的冲击,保质期甚至不到千秒。不经年累月,很难让社会发生改变——哪怕只是少数人的彻底改变。

……常识与真理的传播,不能仅靠偶尔未知的大声疾呼,而是应当潜移默化润物无声,不经年累月,无以见其成。”

我深有同感。很多事情,往往不像我们想象的那么简单,有时候,看似简单的规章、制度,既需要人们的自我约束,有时候还需要特意的守护和维持。一项活动的执行、推广,也需要人们的恒心和毅力。

如何做,如何做好,如何督促,如何推广,如何改进,如何……一系列的任务,其实就是在这样看似重复,看似简单、看似慢工的雕琢中完成的。“西西弗斯”的执著,“狗吠火车”的明知故做,也许就是给我们提醒,有时貌似无用之功,却有着实际的效果。

也许现在的我们都是西西弗斯,但是我们有理由相信,巨石不会永远堕落在山脚。”那么,我们就应该相信,某一天,某一个时刻,西西弗斯的执著感动上天,推石上山之时,不再受到惩罚,在接近顶峰之处,猛然到达山顶,巨石成功上山。这既需要时机,也需要毅力。

让我们拭目以待。

让教育带着温度落地,让我们带着理想的温度、生命的温度和理性的温度,在教育教学的道路上稳步前行。

让教育带着温度落地》读后感2

当我第一眼看到《让教育带着温度落地》这本书时,便心生欢喜,“温度”——多么温暖的字眼。那么,什么样的教育才是有温度的教育呢?

暖叔”姚跃林从理想的温度,谈到生命的温度,再到理性的温度,没有抽象的理论,没有空洞的说教,通过校园里发生的一个个美好的故事,告诉读者什么样的教育才是有温度的教育,如何让你的教育带着温度缓缓落地。

细抚书页,引发我更多共鸣的是“生命的温度”这一篇章。姚校长说:“好的故事就是教育,就是教育素材,就是校园文化。

优秀教师就是有故事的老师,校园文化更多的就是一个个故事。我一直在搜集故事,记录故事,回放教育。自然,我往往也是故事中的人,我从故事中体会到了教育的价值,感受到了育人的意义”。

我庆幸自己也是一个有故事的老师,讲一讲发生在师生之间的平凡故事,但愿能从中找到我的文化自信,守住我的文化自觉,早日成为文化育人的老师,做一位永远有温度的教师。

温度”就是让学生喜欢上你的学科。

亲其师,信其道”,要教好你的学科,就要让孩子先喜欢你这位科任老师老师;等到他们喜欢上你这位老师,自然而然就会喜欢你任教的科目了。话说“拿课”这一事吧。那是吃力不讨好的“差事”。

一天上午,我到庄重文实验小学听课,下午回来就得把上午的课补回来。读后感。可一踏进教室,孩子们“啊”了一声,因为这一节本是他们最喜欢的体育课,突然见到我来了,肯定有点不欢迎。

于是,我故作委屈状:“怎么啦?不欢迎呀?

那我走了。”欲走,孩子们赶紧说:“欢迎欢迎。

”我红着脸说:“老师半天没有看见你们了,都想死你们了。你们就不想我了吗?

”有些孩子笑着回答:“想。”就是声音不是很响亮。

我假装生气了:“我发现还有几个没想的,枉费老师平常对你们那么用心。”一阵哄堂大笑之后,我问:

“到底想不想?”全班齐声回答:“想!

”孩子们本不愿意上的一节课,就这样愉快地进入了状态。

温度”就是让你的课堂变得有趣。

营造轻松和谐的课堂气氛,让学生愉快自主地学习,是我一贯的追求。话说上学期在教学《晏子使楚》这一课时,正是兴趣盎然之际,下课铃声响了,我遗憾地说:“我这楚王还没当过瘾呢,咋就下课了?

”没想到一个男孩子竟说:“老师,您课上得太投入了,下午继续喔。”于是,我就灵机一动:

“下午老师换个国王当当,就当齐王。中午请你们写个折子,奏请齐王为功臣晏子开庆功会。”“好!

”孩子们欢呼雀跃。有的说:“我要用毛笔写。

”有的说:“我要用竹简写。”…下午上课,当我走进教室的那一瞬间,孩子们刷刷地起立齐声高喊:

“吾皇万岁万岁万万岁。”啥阵势,把我给镇住了。稍缓过神来,意会,我马上配合着应答:

“众爱卿免礼,平身,有事启奏,无事退朝。”一阵笑声过后。陈某某同学站起来:

“启禀陛下,臣有事启奏。”“爱卿请讲…”“尊敬的齐王……”后面还有刘爱卿、陈爱卿等等,一节课就这样在轻松愉快的气氛中达到了教学目的,无形中又激发了孩子的学习兴趣,挖掘了他们的学习潜力,更重要的是老师也能从中感受到工作的快乐。一举多得,何乐而不为呢?

温度”就是让孩子养成自觉的好习惯。

让教育带着温度落地》读后感3

xx年9月,我,走上三尺讲台,与天真烂漫的孩童结为朋友,真够幸运,自己童心未泯的情结能得到延续。“铁饭碗、受尊重,还有寒暑假”,“当一名教师”可是公认的好职业。那时的我,也觉得一切都是那么美好。

20年过去了,我渐渐有些倦怠,开始害怕走进课堂,更别说曾经的初衷了。一次偶然的机会,有幸阅读姚跃林著作《让教育带着温度落地》,不禁感慨良深。

是啊,什么时候我竟然忘记了自己的初衷,怎样让教育带着温度落地?我思索许久。但今天,我觉得应该从书中找到一些快乐的动力。

我想,有温度的教师应该有强大的气场:教师的温度就是他的感染力,教师要让课堂变成一个大磁场,要能在课堂上努力营造一种适合的情感河流。做一个有温度的教师,不管是课内还是课外,都要有感染力,有亲和力,有幽默感,有责任心,一定要把学生的健康成长放在首位。

当学生遇到不懂的题目时,您一定会想尽各种办法让他理解;当学生偶尔迟到,您一定会微微笑着请他走进教室;当学生调皮搞恶作剧时,您一定会提醒,自己也曾是个孩子,要冷静处理。您会让孩子们知道他们每一个人在老师心目中的地位有多重要,他们的进步可以让老师欣喜若狂,他们的错误也可以让老师动怒心伤。最重要的要有幽默感,这样的老师会让孩子更愿意靠近,有的时候,你的幽默可以轻松地解决师生间的一些棘手的小矛盾。

我想,有温度的老师应该有满满“一桶水”:“给学生一杯水,教师要有一桶水。”有温度的老师,首先自己要饱读诗书。

“腹有诗书气自华”大概说的就是这个道理吧。一位好的教师,除了要不断充实自己,丰富自己的学识外,还要转变传统的'教学方法和教学理念,“面向全体学生,提高学生科学素养,倡导**式教学”,充分调动起学生学习智慧、创造出交流热情的课堂气氛,只有这样,知识量、信息流、智慧场才能够无限释放。在教学过程中教师必须以学生为主体,教给学生找水的能力和方法,提供找水的工具。

有温度的老师,还会把自己的读书经验、所得,与学生分享,与同事分享,形成思想的共鸣。说到这儿,我突然想到了自己最近的教学状态。由于自己知识储备得不够不全,在课堂上总觉得无法应对学生。

于是,我利用了课余时间不断地为自己加油充电,努力满足学生的需求,我想,这才是我目前应该努力的方向。

我想,有温度的老师应该心中藏着爱:“教师热爱学生是教育成功的秘诀”。只有热爱学生,才能得到学生的信任和支持。

“亲其师信其道”。教师要把爱心献给学生,亲近学生,喜爱学生,关心和帮助学生,特别是学习、经济困难的学生,多主动询问,与他们谈心,鼓励他们战胜各种困难,树立自信。602班的郑子恩同学,因为从小缺少爸爸妈妈的关爱,养成了不良的学习习惯,刚接手这个班级时,他在课堂上经常捣乱,让你无法安静上课。

说实在的,教书20多年,还真没碰到过这么奇葩的孩子。当时的我觉得教师的尊严都不存在了,面子上过不去。可是,你又不能硬着来。

于是,我利用下课时间找班主任了解情况,同时用课余时间和他聊天,知道他喜欢足球,特意每天下午到操场上看他踢球,当他踢得好时给他送上掌声。课堂上尽量不错过一丝表扬他的机会。经过一段时间的努力,他不仅跃上了“60分的”的行列,还喜欢上了我的课堂。

我想,有了“温度”,坚冰也会被融化的:于丹说过,在我的心目中,孔子只有温度,没有色彩。真正的好老师,就应该像孔子那样,平和地教育教学。

一个学生因为打架还不承认错误,我看到他那不服气,幼稚而可爱的样子忍不住笑了,结果打架的孩子哭了,不仅承认了错误,从此还改掉了打架的坏毛病。教师如果以一种从容不迫的态度去处理班级里的事务,以一种爱与包容的态度对待每一个犯错的孩子,那这个老师就是有温度的,有人格魅力的,能够在潜移默化中达到教育的目的。很多时候,我们为了管好班级,整天板着脸上课……一个月过去了,班级纪律非常好,然而老师却感觉出学生明显地和他远了,课堂上也失去了师生爽朗的笑声。

我想,这并不是我们想看到的,我希望自己的课堂上能时刻传出欢声笑语。因此让我们把微笑送给学生,让孩子学会宽容,不再狭隘;学会善良,远离丑恶……

让我们常葆一颗温和的心,说一些温暖的话,做一些温情的事,做一个有温度的老师,让教育带着温度悄然落地吧!

做有温度的教育读后感

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