《保护有益的小动物》的读后感

《保护有益的小动物》的读后感。

保护有益的小动物》的读后感。

各位同行大家好！

非常感谢冉荣琴老师，给我们提供了一节很好的口语交际课，丰富了我们的语文研讨内容。今天的话题是“保护有益的小动物”，非常有意思的是，与上次研讨的主题从内容到形式都有很密切的关联。都是“动物话题”，都是“说话、写话”形式。

可以说，今天的研究就是上周活动的继续。

我个人认为这次口语交际活动的难点有两个：

一是通过口语交际活动这个载体，深化本单元的训练主题。

二是实现课文主题内容与学生生活实际的链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。

我认为本次口语交际的内容包括三个方面：

一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；

二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益；

三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体办法。

冉老师这次口语交际课处理得是非常成功的：

1、通过**很多小动物的**课件，制作一些图像卡片当作奖励学生的礼物，创设交际的情境，激起学生打开话甲子，有说的欲望，讲的冲动。

2、在冉老师的引导下，学生积极参与了生与生、师与生的。互动， 1 -充分“对话”达到10多分钟。教师能相机诱导，激活学生的思维，拓宽思路，使得学生说得比较开，表达比较大胆。

培养了学生的口语交际表达能力。

3、作为二年级学生，能用普通话阐明自己的观点，语言流畅，还能认真倾听，同时还能比较恰当得评价同学的表达水平，说明冉老师在一年多一点的时间里，对学生观察、倾听、阅读、表达等语文能力的训练是不一般的。

4、这一节课，冉老师花了很大功夫，引导学生收集资料、动手作教具、学具等，作为一个农村小学真是太不容易了。这种精神值得我们学习。

当然，我也觉得这节课还有值得完善的地方：

一是学生说的模式比较单一，几乎一个模式，教师应该鼓励学生用比较富有个性化的方式来自如的表达。比如说：使用小动物的特有语言和大家打招呼，用动作跳一跳、飞一飞等动作出场、退场等等。

二是冉老师在处理第二个教学难点时还是有点突破不够。通过活动，实现主题内容与学生生活实际的链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。不过，这不是冉老师的责任，学生太小了，生活积累不够，对于动物知识的积累比较少，所以，与活动主题链接不是很自如。

另外，老师还应该鼓励学生，多去观察自己身边的、熟悉的动物，发现它们与人们的生活有什么关系，这样更能激发学生去保护这些动物。同时，让学生明白，像小金鱼这样的动物，给人们带来观赏的价值，我们保护他们，就是合理地喂养，按照动物本来的生活习性去饲养， 2 -这也是保护的措施之一。

以上观点，希望与同行们商榷。谢谢！