《写读后感》教学反思

《写读后感》教学反思。

本次习作是学写读后感。写读后感是小学高年级作文教学中的一个重要的训练项目，但据我的观察，不管是老师还是学生，都对写读后感有一定的抵触心理，老师不太愿意讲好像也比较难讲，学生就更不愿意写了。所以这节习作指导课我就当成是对我和学生的一个挑战。

经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力；还可以增长见识，提高认识事物的能力。这次习作对所读的内容没有进行限制，只要是认为有意义的或非常有感触的都可以写。具体教学时，教师要引导学生巧选感受点，在读后感中体现出自己独特的个性。

我首先让学生明白写读后感应该有感而发，抓住自己感受最深的一点来谈。通过发放一些材料，训练学生提炼感点以及就感点谈感想的能力，并通过小组交流讨论让学生对读后的感受有进一步的认识。然后让学生通过范文了解读后感的基本结构——引、议、联、结，并让他们知道读后感中“读是基础，感是重点”，以及如何写好“感”。

指导写读后感时，引导学生了解什么是读后感。课件出示写读后感的要求，让学生了解写读后感的四字诀窍是：“引”“议”“联”“结”。学生习得方法后再进行习作就能行如流水。

为了增强评改课的课堂实效性，我没有将感受写具体的方法直接填鸭式地灌输给学生，而是始终采用让学生在阅读、分析例文例段的过程中，自主发现他人和自身读后感的优缺点，发现如何将感受写具体的好方法，我再适时地进行点拨、总结和提炼。另外，我觉得评改课上一定要给学生充分的修改初稿的时间。为此，我将评。

1与改都视为课堂的重点环节，让学生在修改的过程中，尝试着将所积累的写法加以运用，在亲身体验中收获、学习如何写好读后感。

总的来说，本次教学设计目标明确、重点突出，较好地让学生掌握了写读后感的步骤，让学生彻底改变了过去读后感重在复述内容，感想就几句的写作惯性。这次教学设计也存在不足之处，就是时间分配上不太科学，没有留下更多时间去很好引导学生就自己身边的事例谈自己的感受。